·洪丽萍

培智义务教育劳动技能校本课程建设的实践研究

·洪丽萍

温岭市特教学校以生活为导向、以训练为主线、以评价为基础、以康复为目标开发劳动技能校本课程，组织编写教材，完善相关配套辅助教学资源，保证教学活动顺利开展，并且优化教学模式，重视教学评价活动，谋求课程建设的实效、高效。

劳动技能；课程纲要；资源建设；教学实践

劳动技能课程是《培智学校义务教育课程设置实验方案》中的一般性课程，即必修课程。我校在培智生活化主题整合背景下研究、开发劳动技能校本课程，充分考虑了学校所处地域的社会实际环境和学生及其家庭的实际情况，旨在为智力障碍学生参与、适应生活和分享社会资源提供条件，培养并发展智力障碍学生的健康个性品质，提高智力障碍学生生存能力和生活质量。［1］

一、明确教学理念，构建课程纲要

培智教育的目的是“学以致用”，教学内容应尽量来源于学生生活实际［2］，而任何技能的习得都需反复训练，因此我校开发的培智义务教育劳动技能课程（以下简称本课程）以训练为主线，以学生当下及未来生活为导向构建课程纲要，将学生家庭生活、社区生活、学校生活中必备的劳动技能纳入训练内容，并将每一项劳动技能分工序呈现，满足不同层次学生训练要求，由易到难，循序渐进。本课程在设计时特别强调教学评价，有过程评价、终端评价，并且对每个教学内容进行前测与后测。……