·周咏妍

图片刺激褪除策略在培智生字词教学中的个别化应用

·周咏妍

培智生字词教学中引入图片刺激褪除策略，在教学内容、教学资源设计、教学流程、教学评量四个方面进行个别化设计，可有效提高培智生字词教学效果。

图片刺激褪除策略；个别化教学；生字词

刺激褪除（Stimulus Fading），指在教学中刺激复合物的使用，首先呈现复合性刺激物，随后将中介刺激逐渐褪减，让学习者的注意力渐渐转移到行为目标的刺激物上。刺激褪除有多种策略，图片刺激褪除策略是其中的一种，它是将图形和文字以各自独立的方式呈现，图形提示的比例由大逐渐缩小，而目标文字的比例由小逐渐放大，最后将文字刺激保留下（且不变）的方法。培智学校生字词教学中，引入图片刺激褪除策略，可有效提高智障学生生字词学习效果。

一、教学内容个别化

笔者自编了图片刺激褪除教学内容，并根据学生特点进行了个别化处理。

（一）生字词选择的个别化

如教学主题“超市”，首先对学生经常购买的商品进行调查分析，并让学生认读，筛选出学生无法认读的生字词，包括所有学生都无法认读的生字词、个别学生无法认读的生字词，并在教学时进行个别化处理。

（二）刺激褪除阶段设计的个别化

可根据学生能力对教学内容的阶段设计进行个别化处理。按能力将班级学生分为三个层次：A层为能力稍强学生，编制三阶段图片教材（如图1）；B层为能力居中学生，编制四阶段图片教材（如图2）；……