·潘丽敏

创新绘画材料使用，发展学生个性品质
——以“石头画”教学为例

·潘丽敏

学习材料是孩子学习的主要对象，孩子只有对学习材料产生浓厚兴趣，才能更好地进行有效学习。在聋校美术课上，笔者以石头为表现对象，向孩子展示多姿多彩的石头艺术，创造快乐自主的课堂氛围，既提高了听障孩子的综合素质，又拓展了美术教学的思路。

聋校；美术教学；学习材料

聋校美术教师对聋生的绘画表现都会有一个共同感受：聋生视觉敏锐，对图形、色彩感悟好，模仿能力强，但创造能力差。究其原因，听觉障碍决定了他们视觉目的的不明确性和随意性，忽视对事物本质内涵的表现。语言表达能力发展滞后影响了抽象思维能力和概括能力发展，从而导致创造性思维能力的缺失。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”如何激发聋生对绘画的兴趣，笔者试着突破常规，从改变学习材料入手，用石头取代纸张作画，取得了很好的教学效果。

一、取自天然、顺应天性，激发兴趣

在石头画教学中，首先顺应孩子爱玩的天性，玩是孩子的权利。课前，笔者带着孩子们去池塘边捡石头，孩子们捡石头的过程充满了乐趣，每次捡到大小合适的石头，就和捡到宝贝一样，互相间还会比谁的石头多，边捡边告诉同伴这块像什么那块像什么。捡到的每一颗石头都记录着他们追寻美、发现美的足迹。捡来的石头又被孩子们洗刷得干干净净，他们迫不及待地要在上面作画。……