摘 要：“互联网+”最核心的作用是通过互联网技术对各种资源进行重新分配，实现资源效益的最大化、最优化。提出了充分利用互联网技术，通过搭建现代学徒制参与行政决策管理平台、校企协同管理平台、社会监督评价平台等面向外界的开放平台，完成资源共享和最优配置，实现政府的综合效益、企业的经济效益、学校的育人效益、学生（学徒）个人利益的最大化，解决目前现代学徒制推行存在的根本矛盾。

关键词：现代学徒制；互联网思维；互联网平台；“互联网+现代学徒制”

作者简介：周雪峰，男，江苏省张家港中等专业学校高级讲师，主要研究方向为中等职业教育。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2016）20-0008-02

现代学徒制人才培养模式与传统的“理论+试验+实习”人才培养模式相比，具有理论与实践结合、职业与专业融合、岗位与课程对接、职业技术与职业精神贯穿于全过程等优点。因此，我国职业教育借鉴英美等发达国家实行学徒制的成功经验，在部分地区和职业院校试点取得一定成功后，正向全国推广。但由于受制于传统思维的影响，推进现代学徒制过程中遇到了一些瓶颈问题，笔者通过结合互联网时代的新思维方式，探索出创新的解决方案。

一、现代学徒制推进过程中存在的问题

与国外相比，我国的学徒制还处在基础阶段，参与的各方对其认识还不足，缺乏符合国情的成熟案例作为参考。在实践过程中，遇到一些实际问题正影响着现代学徒制的推进，主要表现为三个方面：（1）各级政府虽然对职业教育非常重视，但还缺乏明确的法律、政策和制度的支持，不能形成根本性的保障，而且国家层面还没有对还现代学徒制进行顶层设计；……