曹峰

摘 要 工学结合模式是高职院校教学改革的主流方向，较之其他专业课程工学结合教学改革取得的明显成效，思政课在这方面相对滞后。工学结合模式强调学生对课堂和某项专业工作的主体参与，这和学生主体内在的审美诉求深度关联。高职院校思政课可以以此为契机，进行审美化教学改革，通过对工学结合的资源、过程和思政课的部分内容进行审美化的整理和转换，实现思政课教学理念的变革和教学实效的明显提升。

关键词 工学结合；思政课；审美化；高等职业院校

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）20-0061-05

随着我国职业教育的快速发展和对职业教育认识的不断深化，人才培养模式不断创新，工学结合、校企合作已成为高职院校人才培养的基本模式和主流趋势，思想政治理论课（简称“思政课”）教学也随着高职人才培养模式的改革面临新形势和新任务。相对于其他专业课教学利用工学结合的平台和契机所进行的轰轰烈烈改革，思政课教学在这方面的探索和改革则相对滞后。近年来，基于工学结合的人才培养模式，高职院校思政课也开始了相关的教学改革，试图既提高思政课与工学结合模式的契合度，又增强思政课对于高职人才培养的针对性和实效性。但是，改革的效果仍不明显，其中的原因十分复杂，既有课程性质和定位的限制，又有教改实践的问题。在教材、课程本身无法随意改动的情况下，应对已有教改的做法作出深刻的反思，以便修正甚至变革。……