贺芸?赵风华?郭献芳

摘 要 以一所地方普通高校领衔主持的土木工程专业中职与本科衔接教育项目为例，用SWOT法分析高校在与中职联合招生、分段培养过程中早期介入的可行性，探讨基于高校早期介入整合“中职—高校—企业”三方资源，构建兼顾分段独立性和一贯整体性的中本衔接课程体系的实施策略。

关键词 本科；中职；中本衔接；早期介入；衔接课程体系

中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）20-0030-04

为发展现代职业教育体系，满足社会对职业教育高层次化发展需求，一种“中职—应用型本科”衔接的新型人才培养模式在我国部分省市推行试点。鉴于以往中职与高职衔接教育中突显的教学衔接认识不够，课程内容重复率高，培养目标达成度低等问题[1]，如何在中本衔接项目实施过程中实现分段培养、无缝衔接，构建兼顾分段独立性和一贯整体性的衔接课程体系，成为项目实施者关注的问题。本文以一所地方普通高校领衔主持的土木工程专业中本衔接教育项目为例，分析高校在该项目中早期介入的可行性及构建一体化衔接课程体系的实施策略。

一、中本衔接培养目标对课程体系建设的要求

中本衔接教育项目中，学生在中职学校学习3年，达到一定转段条件后，升入高校完成4年本科学习[2]。这既不同于一般四年制的普通本科，也不同于专科层次的职教，而是开展高素质技术技能型人才的分段一贯制培养。

案例高校领衔主持的土木工程专业中本衔接项目以培养建设行业一线工程技术人员为目标，推行回归工程的教育理念：通过联合企业参与的人才培养，强化企业学习和工程实践，重点培养学生的工程实践能力、工程创新思维及工程管理能力。……