陈培蕾+陈蕾

摘要：随着我国普通高等教育规模的扩大和知识层次的不断提升，目前成人高等教育面临新的境遇和挑战。而成人高等教育中的英语教育由于课程结构不合理，教材针对性不强，教学方法陈旧，师资、管理等问题，使得教学目的难以全面实现。

关键词：成人；高等英语；问题

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0185-01

我国成人高等教育作为高等教育的一部分在经历了传统教育的模式后当下正面临着网络变革时代所带来的新的挑战。大环境的改变和新形式的要求也逐渐暴露出我国成人高等英语教育存在的诸多急需改革的问题。

1.课程结构不合理

我国的大学在新中国成立以后，由于受凯洛夫主编的教育学的影响，通常认为传授知识是教学的首要任务，课程要以一门学科的基本知识和基本技能为核心，是一套以课本为本位的课程体系，学生学好了"双基"就等于发展了智力。在这种教育思想的影响下，我国成人高等英语教学成膨胀失控状态，教学内容越来越多，教材越来越厚，求大求全；重知识积累，轻知识的运用和能力的培养；片面强调科学文化，忽视社会发展的要求和成人学生发展的需要。另外，在很大程度上普通高校的成人英语教育的课程设置和安排，还依然停留在以普通高校的教学大纲和教学计划的基础上进行教学、授课，只是在课时和课程的难易程度上有所变动。这样培养出来的学生，无论在专业上、教学形式上和知识结构上都与普通高校培养出来的人才相同。更何况成人学生在学习时间、文化层次、就业机会等方面尚不能与高校毕业生相比。这就突显了课程设置的不合理性。

2.教学方法和手段陈旧

在教学方法上，我们还一直沿用传统的、单一的课堂教学方法。多媒体技术等现代教学手段的应用从表面上丰富了教学形式，但本质上还未改变传统的"重知识传授，轻能力培养"的教学模式。教师在课堂上讲，学生被动的接受，思考、反应和互相交流的机会少。忽视了交流、合作、主动参与与探究等学习方式。此外，由于成人学生层次不同、基础不一、单一的毫无差别的教学方式势必会影响一些学生的学习效果，挫伤他们的积极性，使学生的英语水平不能够得到广泛的提高，从而影响整个教学目的的实现。

3.教材针对性不强

教材是学生学习的依据，选择好附合成人教育特点的教材，是保证成人教学质量的重要条件。众所周知，成人教育教学的培养目标侧重于应用型，这就决定了成人教育教材要与实际联系紧密，能帮助学生解决实际问题。但我们不难发现成人教育教材的编写遵循普通本科教材的模式，缺少成人教育的特点。再有成人教育教材版本偏老，跟不上社会生产发展和现实生活的需要，不能很好的体现新知识、新技术、新思维、新做法，以及科技发展的需求和时代的特征。另外，有些教材内容含量大、要求高、脱离学生实际，使学生难以理解和掌握。

4.考试单一

目前的成人英语考试基本延续在校学历教育考试的方式方法，考试的重点是对知识的理解和掌握，不能体现现代素质教育和创新教育思维。就目前成人英语考试现状分析，主要存在以下问题：一是考试内容封闭单一，几乎千篇一律的是对所学内容的考试，缺乏对知识的迁移和创造性的发挥应用；二是考试方法不活，主要是闭卷考试，其他如网上考试、口语考试等形式使用较少；三是命题形式单调，没有能较好检验学生素质和创新能力的创造性试题；四是阅卷标准过于死板，这与考试目的和命题内容直接有关，由于考试目的在于检验学生知识的理解和掌握，因此造成答案必须标准唯一的状况。

5.师资和教学设施跟不上人数的激增

近几年，随着成教规模的扩大，原有的师资力量已很难应付猛增的学生人数，外聘教师是很多学校解决这一问题所采用的方式，然而它也带来了管理上的不便和师资队伍的不稳定，使教学效果受到了一些影响，原有的教学设施也无法解决日益扩大的学生数量，例如教室、语音设备等。硬件和软件的欠缺和滞后无形中也会给英语教学带来一些负面影响。

6.管理力度不够

成人教育形式和学生来源的多样化使得成教管理的难度加大，加上有些老师和学生对成人教育学习的认识还不很明确，造成了有些学校成教管理松散，学生学习态度不够端正，老师授课任务目标含糊不清，缺乏系统性、科学性、规范化管理，使得成教学生学习松懈，学习质量不高。尤其在当前，成教考试、考核制度上不健全，考试、考核管理工作不够到位，缺乏严肃性，既有认识上得不够严肃，也有具体做法上得不够严肃，总认为成人学员似乎标准可以低一点，要求可以松一点，得过且过，失之规范的现象比较突出。因此教学质量也受到了一定的影响。

7.学生和老师对英语学习的目的性理解不正确

由于成教学生年龄层次的差异性和学习目的的不一致性，使有些成教学生对英语学习生成了不正确的理解。具体表现在：年龄较大的学生英语底子薄，记忆力减退，接受能力慢，心理障碍大，加之工作、生活的压力，打击、削弱了他们学习英语的兴趣，学习英语的目的只是为了应付考试拿到毕业证，英语的实际应用被忽视了。一些老师也同样认为：成教学生英语基础不一，学习能力有差别，一些学生将来实际运用英语的机会少。因此，他们在授课时着重对于英语知识的讲解，缺乏对学生英语交际能力的培养。此外大规模的扩招使得英语课不得不大班授课，一定程度上也影响了英语学习的效果。

总之，成人高等英语教育是一项复杂而又艰巨的任务。新时代的成人英语教育所显露的问题还需我们冷静思考，更需要各方面相互协作，共同探索，在实践中找到一个适合成人英语学习的教学模式。

参考文献：

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[2]赵洪.研究性教学与大学教学方法改革[J].高等教育研究，2006-02

[3]陈万强，王有存.加强高职院校师资队伍建设的思考[J].继续教育，2006-03

[4]沈蔚.高职教育质与量的协调发展探析[J].教育发展研究，2006-02

作者简介：

陈培蕾（1977.6-），女，上海人，副教授，研究方向：英语语言学

陈蕾（1978.9-），女，河南西平人，副教授，研究方向：英语语言学