江苏苏州工业园区方洲小学（215000） 李信霖

突出问题导向，促进学生深度学习

江苏苏州工业园区方洲小学（215000） 李信霖

教师教学时突出问题导向，抓住教学的核心问题，用“问题串”进行有效追问，把学生思维引入深处。善用开放性问题，拓展、发散学生的思维，引导学生在新的情境中进一步体验与探究，促进学生深度学习。

核心问题有效追问开放性问题思维能力

教学必须突出问题的导向，引发学生思考，促进学生深度学习。教师要明确问题的指向性，使学生获得有价值的数学学习体验。

一、紧扣核心问题，促进学生深入思考

教师要在情境创设时要突出核心问题，引导学生探寻情境中的显性和隐性数量以及它们之间的关系。

【案例】“看图找关系”教学片断：探讨汽车从1分到3分行驶路程的大致变化情况。

师：你能看出汽车从1分到3分的路程变化情况吗？

生1：没有变化，因为1分到3分的线是水平的。

生2：不对，这幅图描述的是汽车行驶时间和速度之间的关系，不是时间和路程的关系。汽车一直在走，路程应该一直在增加。

师：从1分到3分路程增加了多少？

生：增加了800米，因为汽车以每分400米的速度匀速行驶了2分钟。

上述案例中，教师紧扣核心问题，引导学生对图表中隐含的“路程变化情况”进行深入的思考和探究，加强学生对“关系”的理解。在探究“汽车行驶时间和路程关系”的过程中，学生对汽车行驶的时间、速度和路程之间的关系有了全新的认识和更深刻的理解，对问题的思考也更为深入。……