江苏无锡市新吴区江溪小学（214000） 吴蕾磊

基于学生心理特征的数学作业设计

江苏无锡市新吴区江溪小学（214000） 吴蕾磊

数学作业能帮助学生掌握和巩固知识、形成技能。从数学作业的“课堂化”“多样化”“分层化”三个角度，结合具体的小学数学作业设计实例，阐述怎样的数学作业会成为学生喜爱的数学作业。

作业设计心理特征

数学作业能帮助学生掌握和巩固基础知识，形成各种技能，但不少学生讨厌做数学作业、不喜欢做数学作业，于是笔者针对这种现象对数学作业的设计进行了深入的思考。

一、数学作业“课堂化”，帮助学生内化本课知识

教育部为了减轻学生的课业负担，引导教师放弃题海战术式的作业布置方式，首先要求教师注重作业的“质”，主张凸显重点，突破难点，设计符合不同学段学生心理特征的数学作业；其次要求教师控制作业的“量”，规定了一、二年级的学生不布置书面家庭作业，其他年级的书面作业量控制在60分钟内。因此，数学作业“课堂化”，不仅可以减轻学生的作业负担，还可以帮助教师了解学生对该知识的掌握情况。

如，教学“两位数乘一位数乘法估算”后，为学生设计作业：

1.请判断什么时候需要估算，什么时候需要精算。

商店里货物的价格如下：牛奶68元/箱，果汁75元/箱，巧克力278元/盒，饼干136元/盒，水杯52元/个。（1）购买前估计，爸爸买5盒巧克力带1400元够不够？（大估）（2）付款前估计，购物388元以上可抽奖一次，爸爸买3盒饼干能否抽奖？（小估）（3）收银员收款，爸爸买6箱果汁一共要付多少元？……