郭忠蓉



·医学教育·

以问题为基础教学法在临床护理带教中的应用

郭忠蓉

问题；基础教学法；临床护理

PBL教学法 ( problem-based Learning , PBL)指的是一种关注“以问题为基础”的学习模式，是通过为学生创设问题情境，让学生以小组讨论的形式进行合作交流与自主探索以找到问题的解决之法，进而学习、强化问题背后的科学知识，促进学生自身主动性学习及其激发创造潜力[1-9]。目前，我国关于PBL教学法在临床护理带教中的应用的报道尚不多，周燕[10]等将PBL教学法应用于临床护理实习生带教中，实施效果颇为理想。现对我院88名护理实习生分别展开临床路径式带教方法与 PBL教学法的研究报道如下。

资料与方法

一、临床资料

将2014年 7月至2015年 7月我院88名护理实习生平分为2组，对照组44名均为女生，平均年龄(20.6±5.9)岁，观察组44名均为女生，平均年龄(20.4±3.3)岁，两组护理实习生年龄、医学基础知识、通识教育课程和成绩以及临床技能等比较无统计学差异(P>0.05)，具有可比性。

二、研究方法

对照组44名护理实习生采用传统临床路径式带教方法，观察组44例实施 PBL教学法，具体实施方法为。

1. PBL课程的编制

(1)邀请内、外科专家、护理学专家以及熟知PBL教学的教育专家组成专家组，开展PBL 课程编制的专题论证会，通过讨论形成统一意见，确立PBL课程的目的、格式、内容及要求。根据护理人才培养标准明确教学目标，所用病例的选择均应为临床真实病例，经反复商议修改最后完成PBL课程的撰写。PBL课程应充分涵盖基础医学、临床医学以及人文医学三大模块[11]，内容应涉及全面，包括内科、外科、儿科、妇产科等护理学、护理学基础、护理心理学、 护理心理学、解剖学以及护理伦理、健康评估、人际沟通等等。同……