日语“语言、文化、外教协同”教学模式实证研究——以湖北文理学院日语专业为例

2016-10-12张皓

黑龙江生态工程职业学院学报 2016年5期

关键词：教学模式语言能力

张　皓

(湖北文理学院外国语学院，湖北襄阳 441053)

日语“语言、文化、外教协同”教学模式实证研究
——以湖北文理学院日语专业为例

张皓

(湖北文理学院外国语学院，湖北襄阳 441053)

如何采用形式多样的日语强化教学模式，综合提升学生的日语应用能力，使学生尽快适应岗位需求，是各高校日语专业教师必须面对的问题。通过采用“语言、文化、外教协同”三位一体的教学模式，对两个班采用不同教学方式进行对比实证研究；并结合10余年的日语一线教学经验，针对目前学生日语应用能力的培养方式方法，提出个人观点，并分析提升日语应用能力的教学方式。

日语；三位一体；应用能力；实证研究

0　引言

教育部制定的《高等院校日语专业高级阶段教学大纲》《日语专业本科教学质量国家标准》对日语专业不同阶段学生提升日语应用能力提出明确要求。随着中日两国之间在政治、经济、文化等各方面的交流日趋频繁，对日语人才的要求也越来越高。据用人单位的反馈意见，应届毕业生很难在一毕业就能胜任所在岗位，有的甚至存在交流障碍。这种障碍不仅是局限于语言上听说交流，还有文化上的缺失。因此，传统的日语教学已经难以培养出当今时代所需求的应用型专门人才。语言不仅是有声的表达，更是文化上的具体体现。学生只有具备良好的听说能力，充分了解交流语言国家的文化，才能准确无误地进行语言信息传递与表达。