江松洋

摘 要：由于现在的多媒体网络教学水平不断提高，应用范围越来越广，中职英语教师可以通过对教学资源的加工，进一步提高学生的英语综合水平。文章通过和自身教学实践相结合，分析了中职英语教学里引入英文影视资源的意义，分析了引进的原则和具体措施，为中职英语教师提供参考和借鉴。

关键词：英语学习；影视资源；中职院校

由于我国的多媒体教学技术应用范围越来越广，所以在中职院校里使用英文影视资源进行教学的范围越来越广。英文影视资源一方面可以传递优秀文化，另一方面，其标准的发音也会影响学生的口语发音，在中职英语教学体系里扮演着重要的角色。

一、中职英语课堂教学里引入英文影视资源的有利影响

1.有利于设定真实的语言学习环境。通过研究可以得知，在学生学习英语时，如果是利用视觉和听觉进行学习，那么记忆效率会大大提高。在过去的教学模式里单纯使用视觉教学导致学生的学习效率不高。通过影视资源的引入，充分调动学生的各个器官，多渠道的接受有效信息，有利于设定合适的语言环境，提高中职院校学生的学习效率。

2.有利于提高学生的语言技能。在英语教学里，要想实现影视资源的引入，各个中职英语教师就要合理整理和加工材料，进一步挖掘其中的价值，这样一来，学生可以在学习英语时提高自身的综合能力，发挥影视资源的作用。总的来说，影视资源对于中职学生能力提高具有重要意义，首先，他们的年龄大约在16岁左右，所以英语水平不高，通过英语影视资源引入，设置良好的语言场景，有利于学生更好地理解文本；其次，中职学生喜欢模仿学习中的内容，通过人物对白等的训练，有利于提高学生的语言综合能力。

3.有利于丰富相关背景知识。对于语言来说，它不能脱离文化，它是和文化共同存在的。通过语言的学习有利于更好的把握一个国家或地域的历史和文化。在语言学习中涉及到的和文化有关的知识可以帮助学生更好的了解语言的内涵。不过，因为时空的局限性，我们不能真正的进入到当时的环境中体会意境，但是利用影视资料可以身临其境感受其风土人情。

二、英文影视资源引入课堂教学的措施

1.按照教学需要合理引入影视资源。对于教师来说，要想把英文影视资源引入到教学体系里，就要分析它是否和教学内容相符合。如果教学时只是用于课堂导入，或者用于情境的设定，那么就只要一小部分即可。如果是用来课堂听说教学，就要选择一些发音准确的、具有语境的难度较低的英文影视片段。对于读写课来说，要选择一些语言精美的、含有字幕的，有利于学生提高阅读能力和写作能力的影视资源。对于听说课的教学来说，要利用听力的练习，进一步通过为影视资源配音的影视提高学生的听力能力和交际能力。

2.分析学生学习特点。必须肯定的是不是全部的英文影视作品都和中职学生的英语教学实践相符合。第一，教师必须选择合适的影视资源，选择学生感兴趣的、同时还有利于提高学生的综合能力的影片，除此之外，还要选择培养学生正确价值观的影片，这些影片的语言特点和风格特征都要和学生的年龄状况和心理状况相符合，比如说，学生对一些探险和幽默类的影视资源感兴趣，就要从这一部分着手准备。第二，如果学生的专业不同，年级不同，那么选择的影视资源也要有所不同，实现选择的有针对性和有目的性。举例来看，如果是刚刚入学的低年级学生，就要选择一些情节不复杂的影视资源，这些资源要充分体现童真和家庭生活，或者可以体现丰富的校园生活，尽量和学生的生活学习靠拢，有利于降低学生的理解难度。特别的，在特殊情况下可以选择有中文字幕的影片，使学生更好的理解影视资源中蕴含的知识，通过学生在进行视听学习里学习语言技能，提高学生对语言学习的兴趣，不能单纯关注影视作品的内容，也不能把看影视资源当成娱乐性活动。如果是高年级的学生，或者是一些英语专业的学生，难度选择影视资源时可以拓宽选题范围，难度要适当加大，可以选择一些和中西方文化差异有关的题材，通过取消字幕的方式有利于学生更好的记忆，提高学生的听力能力。

3.合理加工影视资源。对于一般的英文影视作品来说，其时间大约是90分钟，所以在课堂教学时使学生欣赏一整部电影是不现实的。因此教师必须要在引入课堂影视资源之前，多次观看影视作品，把其中的精华部分剪辑下来，把这部分控制在20分钟以内。如果是一些经典的片段，教师就要按照其应用的难度，结合自身教学目的，合理分类片段。举例来看，如果在影视资源片段里人际交流比较多，可以应用到听说训练中，加强课堂中的语言对白。另外，影视资源中的词汇和裤子最好在课文中有所关联，可以帮助学生更好的理解原文。如果人物内心独白较多，可以加以字幕提示，进行读写训练。对于剧情简单的影视资源可以去掉中文字幕，对于剧情复杂的影视资源可以添加中文字幕，激发中职院校学生的学习兴趣。

三、英语课堂教学引入英文影视资源的原则

1.针对性选择。对于中职院校的英语教师来说，要按照教学实际状况，合理选择影视资源，不能单纯为了提高学生的学习英语兴趣而忽略了客观效果。除此之外，选择的影视资源要有针对性，严格教学目标相符合，提高学生的词汇量，培养学生的英语技能，不断拓宽相关背景知识，使学生可以更好的学习英语，提高教学质量。

2.适度性原则。对于影视资源的引入只是对教学的补充，这并不是全能的教学方式，要在引入时把影视资源的内容和时间合理分配，不能把引入影视资源作为课堂教学的主要内容，防止学生对影视资源产生依赖感，导致一定的消极影响。

3.师生互动性。在现在的教学体系中，学生是教学过程的核心，所以，在引入影视作品开展教学时，要保障学生的中心地位，利用背景介绍和情境引入等多种方式提高学生的积极性，发挥其主观能动性。在观看影视资源之前，可铺垫其中的语言知识，通过预先提问问题，使学生在观看时提高效率。在观看结束以后，教师要和学生共同讨论和总结。通过发挥教师的引领作用，有利于为学生未来的学习提供良好的学习方式。

四、结语

综合来看，和传统的中职院校英语教学体系相比，引入英文影视资源可以丰富学习方式，通过声、光、色、像相结合的方式，进一步激发学生利用多种感觉器官进行学习，通过情境模拟等多种方式使学生处于良好的英语学习氛围中，把语言学习和娱乐有机结合。通过引入英文影视资源，不仅可以帮助学生更好地理解文化，还可以推动学生进行语言学习，提高英语教学的质量和效果。

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