刘黎明

摘要：天性教育思想是卢梭整个自然教育思想的核心内容，涉及天性教育的内涵、目的、路径。卢梭的天性教育思想以性善论为基础，揭示了“儿童”的秘密；卢梭的天性教育思想对儿童天性发展与教育关系的认识和把握，充满了真理性；卢梭的天性教育思想充满了“以儿童为本位”的情怀；卢梭的天性教育思想在西方天性教育思想史上具有里程碑的意义。

关键词：卢梭；天性教育思想；评析

中图分类号：G519 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）09A-0041-05

卢梭在论述自然教育思想的过程中，对天性教育思想作了独特而深刻的阐释，涉及天性教育的内涵（让儿童率性发展）、天性教育的目的（培养自然人）、天性教育的路径（树立“把儿童当作儿童”的儿童观；让教育回归儿童的自然状态；按照儿童的天性和年龄特征施教；教育应以大自然为师）。本文就此作些学理上的评析。

一、卢梭天性教育思想的基本观点之阐释

（一）天性教育的内涵：让儿童率性发展

卢梭的天性教育的内涵十分丰富，主要包含两层意思：其一，天性教育即儿童本性的自然发展。在卢梭的视野中，天性教育就是自然教育，所谓“自然”指的是人的“原始倾向”或“内在的自然”，也就是儿童与生俱来的生理器官、本能、潜能。据此，卢梭把天性教育定义为“我们的才能和器官的内在的发展”，换言之，就是儿童天性的率性发展。它相对于人为教育和事物教育而言具有先在性，为后两者“立法”，因为天性教育是不以人的意志为转移的，事物的教育只有在某些方面由我们决定，只有人的教育才是我们所能控制的，因此后两者要服从前者。……