莫忻娟

摘要：课堂是师生在校的主要活动场所，师生生命质量的提升首先应从课堂教学的改革开始。以提升教师教育力为基石，着力学科内涵建设，拓宽学科课程内容和形式，研发延展性校本课程，设计个性化学习方式，更新教学质量观，让学生在“优教乐学”的总体策略下学习发展。

关键词：课堂教学改革；“优教乐学”；教研组文化

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）09A-0024-04

苏州工业园区金鸡湖学校自立校以来就基于“乐已、乐人、乐天下”的校训，提出以“学生第一”为核心理念，确立以“做最好的自己”为学校的办学愿景，追求以培养“高分高能高素质、多才多艺多视角”的“乐学、会学、博学”的金鸡湖学子为目标。正是基于此，学校课堂教学改革的目标旗帜鲜明地指向了提高教学质量，提升学生的综合素养，促进学生全面、和谐、幸福的成长。

为了逐步实现学校追求的课堂教学改革目标，学校确定以“基于学科‘校本建设， 打造‘优教乐学课堂”为基本策略。学校的课堂教学改革经过几年来的扎实探索，积累了一些心得。

（一）力推学科教研组文化建设，着力提升教师的“教育力”

1.理念先行，培育团队精神

正所谓“一花独放不是春，万紫千红春满园”。一个教师的教学能力再强、教学质量再高，也仅仅局限于一两个班级，不能代表学校教学质量的整体水平。那么如何使整个年级、整个学科，乃至整个学校教学质量整体提高？学校的做法是以学科教研组为着力点，力推学科教研组文化建设。……