黄　沂，宁余音（广西中医药大学第一附属医院，广西南宁530023）

PBL教学法在本科护生急诊临床护理教学中的应用

黄沂，宁余音
（广西中医药大学第一附属医院，广西南宁530023）

［目的］探讨PBL教学法在本科护生急诊科临床护理教学中应用的效果。［方法］将在急诊科同期实习的82名本科护生随机分为试验组、对照组，每组各41名学生。试验组按PBL方法带教，对照组按传统方法带教，实习6周后，比较两组护生的理论知识、操作技能及综合素质等差异，并调查试验组护生对PBL教学满意情况。［结果］试验组护生出科理论及操作考试成绩均优于对照组（P<0.01）；绝大多数实习护生认为PBL教学法能提高护生学习兴趣，促进护生临床学习的自主学习动机，增强分析、解决问题的能力，且不增加学习负担。［结论］PBL教学法能使护生更好地将护理理论知识与临床实践相结合，提高护生临床护理理论和技术操作等综合能力，值得在临床护理教学中推广应用。

PBL教学法；实习护生；临床带教

PBL教学法即以问题为中心（problem based learning，PBL）的教学方法，它以问题为先导，通过小组讲座和讨论的形式，学生在带教老师指导下通过解决问题学习必要的专业知识［1］。PBL教学法强调学生是学习的主体，促进学生自学、提高学生分析问题和解决问题的能力是其主要教学目标。2014年7月至2015年4月我院急诊科对同期实习的82名本科护生分别运用PBL教学法和传统带教方法，对比两组教学效果，发现PBL教学法更能提高护生临床护理理论和技术操作等综合能力。现将结果报道如下。

1　研究对象

选择2014年7月～2015年4月在我院急诊科实习的82名护理专业本科生，按1∶1配比对照研究设计，以性别、年龄、入科考试成绩（入科当天摸底考试）、带教老师资质等方面资料为参照，应用随机方法分层随机抽样获取样本，应用卡方检验判断两组之间的均衡性，分配结果为试验组和对照组实习护生各41名，两组实习生的基线资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。……