周龙德

“传道授业解惑”是教师的基本职责，更是教师应该遵循的教义。特别是处在青春期的中学生，渴望得到教师的关注和认可，渴望能被教师理解。让学生在展现青春活力的基础上，多给他们更多的自我表达倾诉机会，让他们主动说出心中的疑难杂症，有利于教师从中主动调整教学策略，让他们能主动和教师亲近，给予他们更多的关怀与帮助。尊重学生的差异，引导他们在主动与教师交流中暴露自己认知感悟，更能使得教育充满着智慧光芒。

一、察言观色，找“异常”

思想是行动的向导，言行则是内心的外露。多观察学生的语言表达和脸色表现，发现他们的闪光点，会对教育起到一定的引导促进作用。多察言观色，发现他们的异常，能据此调整教育策略，帮助他们解开心中的“疙瘩”。

察言观色，需要教师把握细小的变化，主动发现不同。如，上周三，我发现班级里一位原本是乐天派的女生总是闷闷不乐，在课堂上还时不时地开小差走神。趁课余时间，我找到了她，当我刚要开口说话时，她已泣不成声。“老师，我爸爸在外打工不小心受伤了。”原来如此，怪不得她如此悲伤。“那你为什么没有告诉我？”“怕老师和同学分神，不想给大家添麻烦”。多么善良的同学。后来，我通过视频通话的方式，让这位女生和她爸爸进行了视频聊天，让他们能够有彼此交流的机会。通过聊天，也让那位女生知道了她爸爸的有关情况，那位女生也得到了一点慰藉。

抓住各种机会，为施教提供最基本、最真实的内容。……