祝宇霖

小学阶段，学生刚刚进入到系统的学习阶段，对各项内容和形式了解甚少，不免出现抵触心理和畏难情绪，教师要结合学情，引入趣味活动，激发学生语言学习兴趣，鼓励其观察、模仿、体验、探索，融入新课程学习中。此外，教学时要多一点耐心和引导，降低学生理解难度，确保教学活动的顺利开展。

一、头脑风暴，发散思维，指导学生观察记忆

头脑风暴是一种新型的解决问题的方式，重在培养学生的发散思维。在课堂上引入这一方式能帮助学生解决实际问题，突破学习的重难点，促进其语言思维的发展。具体教学时，我会运用头脑风暴引导学生观察记忆，联想到与教材相关的内容，实现课堂教学的拓展。

比如，教授音标时学生跟不上教师的节奏，一到音标跟读时就开小差。针对这一问题，我设计了“me，too”的游戏，将全班同学分为男女两大组，在黑板上做好标记方便记录。游戏开始时我先带领全班同学读一个音标，然后随即说出一个单词，由两组抢答，判断所读单词中是否有此音标，有的话就说“me，too”，然后带领全班同学读这个单词；反之说“no”，交替回答，最后看比分选出优胜者。

由此可见，头脑风暴是一种有效的教学方法，一方面能借助趣味活动激发学生学习兴趣；另一方面能帮助其记忆，有效掌握知识。

二、联系生活，设计活动，调动学生学习兴趣

教师在设计趣味活动时要联系其生活，增加一些学生熟悉的元素，降低其学习难度。具体设计时要围绕教材，创设生活情境，引导学生实际运用，发挥语言学习的作用。……