蔡云

一、背景

（一）一袋红薯干带来的信息活动

每周五是我班分享玩具和食物的时间，这不，今天鲁传钰小朋友带来了一袋红薯干，塑料袋上印有“又香又脆的红薯干”字样：“我请小朋友尝尝红薯干，这是我从苏果超市买的，昨天和爸爸、妈妈一起买了两袋，一袋在家里分享，可好吃了，这一袋我带到班上请大家尝尝！”孩子们都坐得端端正正的，瞪着大大的眼睛看着红薯干，希望先尝为快……

不一会儿，每个小朋友都拿到了一根红薯干，有的在大口地吃，有的在细细品尝。“这个红薯干真的很香、很甜，脆脆的”。“我以前吃过的婆婆做的红薯干不是这样的，是淡黄色的、大块的”。“这种红薯干的颜色和老南瓜有点像，都是橘黄色的”。宸宸说：“我觉得它和橡皮泥的颜色很像，我们用橡皮泥来做红薯干吧！”孩子们都表示赞同：“我也想捏，我也想做……”

（二）对信息活动的接收

1.发现孩子们有了兴趣点——希望捏制出自己的红薯干。

孩子们已在品尝活动中了解了食物的特性，如颜色、形状、软硬、味道等，有了感性认识，并且在与橡皮泥的比较中找到了相似点——颜色、软硬、可塑造形状，更重要的是得到了群体的认同。捕捉到这次分享活动中的教育契机，灵活生成一次美工活动——捏制红薯干。

2.分析“捏泥”活动在大班孩子中的操作

每个年龄段的孩子小肌肉发展水平不同，虽说兴趣是动力，但成功的玩中学必须符合孩子们的年龄特点。分析发现：①大班孩子们在近两个学期的捏泥中已基本掌握了捏、搓、压等简单技能，会捏出红薯干的基本形状——细细、长长的长方形；