APP下载

自我与教育

2016-10-08

今日教育 2016年7期
关键词:意义教育学生

鲁峥

“自我”,在中国文化里并不彰显。我们喜欢自称为“鄙人”,还习惯认为,“自我”就是自私,“无我”才是品德高尚的表现,如孟子说过“至人无我”。其实,“无我”,在一定意义上未必是件好事。雅斯贝斯认为,近代西方发展得益于三大原则,一是理性,二是自我的主体性,三是世界是在时间中有形的实在。

这里的“自我”,是一种“类”的意义上的自我,是相对于自然和物质世界的自我。但即便相对于社会和他人的个体意义上的自我,如果丧失,也何尝不是一种缺憾。如尼采在《成为你自己》中所说,人们之所以随着大流生活,不敢展现真实的自己是由于人们有懒惰和怯懦的倾向。我国学者张世英甚至说,“东方睡狮”之彻底觉醒,中华文化之光辉未来,还有待于个体性自我的大解放。

当然,“无我”也有其积极意义。“无我”可以是一种境界,一种物我两忘的境界。但“无我”应该以“有我”为前提。我们喜欢说“无私奉献”,把它作为道德高尚的标志,但从辩证的角度看,“无私奉献”本身是一个矛盾的提法,自己都没有了,拿什么来奉献他人呢?诚如鲁道尔夫·欧肯所说:“人只有独自为自己创造的时候,才能完成对他人有价值的工作。”

有必要一提的是,此处的“自我”不等于“自私”。换一个角度看,自私的人,恰恰是没有自我,因为他为外物所困,为金钱所诱,成为外物和金钱的奴隶。而追求自我,追求的应该是一个内在的自我,一个本然的自我,甚至是马斯洛所说的“自我实现”的自我。如此一来,成为自我是人生的一种使命,是在捍卫自我生命的独特性,珍惜自我生命的不可重复性;……

登录APP查看全文

猜你喜欢

意义教育学生
国外教育奇趣
一件有意义的事
题解教育『三问』
有意义的一天
教育有道——关于闽派教育的一点思考
赶不走的学生
学生写话
学生写的话
诗里有你