谢革新?曹琼

摘 要 中职学业水平考试的功能定位为评估、评价与引导、选拔三个方面。中职学考功能的实现就是达成完善课程管理、质量监控，不断改进、保证教学质量的中职学考目标。分析表明，中职学考与普高学考存在着很大的差异性，导致可供借鉴的东西不多。江苏省中职数学课程学考应基于江苏省当前中职教育及数学课程教学的实际，瞄准中职学考目标，以创新为手段，以效率为原则，通过调整中职数学课程学考实施的策略，不断接近和实现江苏省中职学考目标。

关键词 中等职业教育；数学课程；学业水平考试

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）17-0048-04

一、江苏中职学业水平考试：功能定位和目标

学业水平考试（以下简称学考）制度是一项实施课程管理和质量监控的重要制度。江苏省是开展职业教育学考起步较早的省份，并将成为最早正式实施职业教育学考的省份。2012年江苏省政府转发《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》提出：“建立中等职业学校学业水平测试制度。到2015年，实现全省中等职业学校学业水平统一测试。”2013年在南京、常州、南通三市进行了语文、数学、英语三门文化课学考的先期试点工作。2014年12月，江苏省出台了《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行）》（以下简称《江苏中职测试制度》），对江苏省中等职业学校学生学考作出了整体设计和制度规定。2015年3月，江苏省正式出台了《江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案》（以下简称《方案》），规定“2016年起实施中等职业学校学生学业水平测试”。……