张宏亮

摘 要 在美国、英国、德国、澳大利亚等国的职教质量评价中，专业评价组织、行业企业等第三方的参与作用明显，评价主体构成多元，评价标准与企业相对接，评价结果与资源配置相挂钩，同时相应的评价法规制度建设完备、评价监管机制健全。鉴于此，我国应转变政府工作职能，培育良性的教育评估市场，建立健全相关的法律制度规范，保障和激励第三方参与到职业教育质量评价中来，建立与行业企业同步对接的质量评价体系；同时，要进一步加强评价信息服务建设，完善评价绩效考核机制，通过信誉评定和元评价等措施，规范和引导第三方评价工作。

关键词 第三方评价；职业教育；基本特征；启示

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）15-0049-06

职业教育的第三方评价也称职业教育的社会评价，它是一种独立于政府教育行政部门和职业院校评价的外部评价方式。评价主体包括专业的评价机构、行业及企业组织、媒体、家长等。1980年以来，世界各国职业教育都得到迅猛发展，如何评价职业教育质量，已成为全社会所关注的问题。美国、英国、德国、澳大利亚等在职业教育评价中，都不同程度地引入了第三方参与。

一、美、英、德、澳四国职业教育第三方评价状况

（一）美国的职业教育第三方评价状况

美国的职业教育评价既有政府层面的教育督导和评价，也有来自社会评价机构的教育认证制度。在政府层面，美国于1963年建立了联邦职业教育咨询委员会（NACVF），5年以后，各州也开始建立州立职业教育顾问委员会。……