陈笑珍

【摘要】立体引学式的“导-学-评”作为一种新型课程教学模式，现已经在各个学科中得到发展运用，取得了比较好的效果。这种教学模式应用的基础前提是教师引导，而课堂主体则是学生，课堂评价是其重要手段。评价可以促进学生学习，也能够促进教师教学。从整体上讲，这种教学模式对我国小学教学模式变革起着积极的作用。本文主要是以小学英语课程为研究对象，着重探讨立体引学式的“导-学-评”课堂教学模式在小学英语教学中的具体应用，仅供参考借鉴。

【关键词】导-学-评；教学模式；运用

立体引学式的“导-学-评”教学模式的应用，需要师生彼此之间的配合，同时还需要保持良好的课堂纪律，以此确保教学正常进行，提升课堂效率。“导-学-评”教学模式中的“导”，指的是引导，即教师启发引导；“学”指的是学习，即学生按照自身情况自主学习；“评”指的是评价，即教学内容后对整体效果进行评价。评价即能够组织教学，又能够调控教学，同时还能够营造良好的课堂气氛。这三部分各自发挥着不同的作用，但又同时构成了一个有机整体。

一、立体引学式的“导-学-评”课堂教学模式的具体运用

以小学英语三年级下册模块三“My colourful life"为例，对立体引学式的“导-学-评”课堂教学模式的具体运用进行阐释。

1、目标定位

本章节的教学目标是让学生能够结合自己的生活经历来进行对话。包括自己的爱好（Hobbies）、生日祝福（Happy birthday）、在农场的一天（A day on the farm）等内容。并让学生掌握一些生活中常用的词汇与句子。……