邢蓉

摘要：本文介绍了以美国为例的西方国家，台湾香港地区以及国内中学生命教育开展的现状，结合初中生物教学实践，以课堂教学为平台贯穿生命教育，让老师成为“心灵捕手”通过教学活动让学生感受捕捉生命之美，进而敬畏生命，珍爱生命，开掘生命能量，化解那些“生命中不能承受之重”。

关键词：生命教育；初中；生物教学

2000年以来，每年全国有28.7万人自杀，其中20岁以下的青少年占26%约74620人。漠视生命，精神危机，生命教育紧迫的摆在教育者的面前，目前中国大部分地区还未广泛开展专门的“生命教育课程”，长期以来“生命教育”常常被简化为“健康教育”或“安全教育”这样技能层面的知识普及。在新课程标准中对于生物教学的描述为“达成热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极，健康的生活态度的情感目标”。于是在教学实践中，教师可以利用生物学科自身特点成为“心灵捕手”通过教学活动让学生捕捉，感受生命之美，进而敬畏生命，珍爱生命，开掘生命能量。

一、国内外生命教育现状

（一）以美国为主的西方青少年生命教育

二战以后美国的政治经济都迅速发展的同时各种问题也暗潮汹涌，反映在青少年身上的是各种犯罪行为的增多和生命意识的淡薄，自杀人数不断上升，暴力现象严重。公众对于加强青少年生命教育的要求也不断增加。在这样的背景下，1968年美国学者杰·唐纳·华莱士第一次提出“生命教育”并且得到了人们的广泛认可，美国政府颁布了相关的生命教育的法令法规保证其实施。……