摘 要：在初中的各个课程当中，生物科目非常重要，它既彰显出理科的严谨，又显示出文科的优雅。但是由于生物课程中存在着较多的原理公式，流程复杂，再加上教师的授课方式不当，经常会出现学生不愿意学习生物或者是学不懂生物的现象，本文就初中生物教学中存在的问题进行了探讨，并提出了完善教学模式，改变教学质量的诸多对策。

关键词：初中；生物教学；改革与探索

生物课程涉及到许多原理、众多反应，既需要学生付出大量的精力记住反应的程序，也需要学生充分的理解各个反应产生的原理。为了提高生物课堂的效率，教师就需要探索出一种教学方式将复杂的知识簡单化，将学生的学习兴趣提升，将教学的真谛引向提高学生的得综合能力，只有这样，才能够培养出更多的综合型人才。但是当前初中生物教学并不乐观，学生的兴趣普遍较低，本文就针对这些问题提出了相应的改革对策。

1 生物教学中存在的问题

（一）学生对课堂的兴趣较低

经过调查发现，初中部分学生都对生物教学存在着一定的抵触情绪，他们认为这一学科非常单调，无法提高自己的兴趣，甚至存在着一定比例的学生采取应付的态度。在临近考试的时候，不懂其中的原理，就只能死记硬背，完全无法吃透知识。再加上教材无法与实际合理的链接，脱轨的教材致使学生步入社会无法应用到其中的知识，这也是影响学生对课堂兴趣的重要原因。

（二）学生在课堂中地位不高

在生物教学中，教师是主体，学生在课堂中一直保持是被动状态，当前初中的生物课堂也一样，学生并不是课堂的主体，独立解决问题的能力较差。教师也意识到这一点，不能将学生放在主体位置上，否则将会影响教学效果，而如果将自身作为教学主体的话，又会使学生无法跟进教学进度。

（三）实践教学非常欠缺

生物课程中包含非常多的实验，它在生活中的应用非常广泛，因此就要求学生在掌握生物学科的理论的同时，还需要达到活学活用。但是在实际的教学当中，受到教学设备的限制，以及学校的重视程度等原因，致使实践教学严重短缺理论教学依然是教学的主体。一些初中依然沿用传统的“填鸭式”模式，教师不注重实践环节，学生当然也会受到影响。另外，由于学校对于实践教学的重视度不够，实验室的器材非常短缺，没有良好的实践环境，当然也就影响到实践教学的顺利实施。

2 初中生物教学的改革措施

1.改变传统教学模式

学生之所以会对当前的生物课堂兴趣较低，主要就是因为当前的课堂形式无法满足学生的真实需要，传统的课堂教师为主导，学生虽是主体，但却没有彰显出主体的特性，因此就需要改变这种教学模式，创设出课程新体系，以素质教育为主，培养学生的综合素养，完善学生的综合能力，逐渐养成良好的学习习惯。例如，在讲蛋白质与脂肪这一块的课程的时候，为了吸引学生的兴趣，并且当前大学生对自身的身材非常重视，教师可以在课堂的开端指出脂肪与蛋白质对人体的身材拥有决定性的作用，罗列出脂肪影响身体的那些部位，蛋白质又有助于身体的哪部分生长。学生的注意力会瞬间集中到课堂，主动学习性提高，当然就会使课堂效果增强。创设课程新体系就是要让学生参与到课堂当中，也可以将学生分成几个小组，设计讨论题目，使每一个同学参与到讨论之中，派出代表进行演讲，不仅能够活跃课堂气氛，使每一个同学加入课堂，还可以充分的调动起学生对于课堂的积极主动性，学生积极思考，当然就可以提高学生的动脑能力；在为自己的演讲准备期间需要查阅资料或者是进行实验，这也会大大的提升学生的动手能力，可谓是一举两得，真正实现学生的综合素养的提升。

2.活用多媒体技术

当今时代是计算机的时代，学生对电脑尤为钟爱，教师在课堂中也可以充分运用这一点，再加上生物课程中含有一部分规模较大的实验，普通的初中没有相关的设备，但是这些实验的原理又是学生必须掌握的，仅仅凭借着教师在课堂当中的口头讲述，无法使每一个学生真正的了解其中的原理，这就需要凭借着多媒体技术，来将抽象的原理具体化，加深学生对课程的了解程度。例如在讲解酶的催化反应的时候，教师就可以运用多媒体制作一个相关的动画，在动画中突出酶在反应中的状态，酶对反应的影响程度等等，同时加上一定的音效，这样就可以使学生动用听觉、视觉，来真正的了解酶的特性，不仅能够加深学生的理解程度，还能够加强学生对这一课程的记忆程度。

（二）完善教学内容

倡导学生投入实验

生物教学涉及到医学、生物学、化学、环境学等多个学科，而这些学科的共同点就是动手操作性较强，因此生物教学就需要引导学生多投入到实验当中。实验操作不仅能够完善学生的动手操作能力，同时还能够培养学生缜密的思维，独立解决突发事件的能力。例如在讲解生物大分子分离这一课程的时候，教师可以带领学生进入实验，边讲解边实验，具体是形容教师先将生物大分子分离的原理告知学生，之后就鼓励学生三到五人为一个实验小组，进行自主操作，了解生物大分子分离的详细程序。在学生实验的同时，教师要深入到学生小组中，对操作不当之处加以提示，对学生不懂得问题加以解答，最后评比出最优小组，鼓励最优小组的同时也能够激发起其他小组的学习积极性。只有将学生带入到实验当中，才能够保证学生真正了解生物原理，保证日后的活学活用。

（三）健全考核制度

完善考核体系

考核体系最能反映出学生对课程的掌握程度以及教师在课堂中的具体表现，考核体系必须要受到高度的重视。这就需要丰富考核体系的组成成分，考核需要分为三个部分，包括平时成绩、实验成绩以及期末总成绩，分别占有30%、30%、40%的比例。在每一节实验课当中，都需要为学生打分，并将最后的分数记录到期末考核当中，设置这种模式的考核体系，能够防止部分平时表现较好的学生在期末考试中发挥失常而出现不及格的现象，并且也能够对学生的综合能力进行最客观、最真实的体现。与之同时，对学生日常实验完成的状况以及学生在理论课堂中的具体表现、家庭作业的完成情况、上课的出勤情况都能进行最真实的汇总，可以体现出考试的公平性。

3 结语

生物课程是初中综合性较强的一门学科，但生物教学还中存在着一系列的问题，包括学生对课堂的积极性不高，学生在课堂的主体地位得不到彰显以及学生无法将理论知识运用到实际生活中等等。这就需要对生物的教学进行改革，创设课程新体系、完善教学内容、健全考核制度，进而提升课堂的效率。

作者简介

吴华（1986-），男，汉族，贵州毕节，大学本科，中学二级教师，研究方向：初中生物教学。