郭振立+刘兵周

【摘要】由于综合实践课程没有传统的教材做依托，也没有大家熟悉的套路规范供模仿，这使得课程资源开发中存在许多不确定因素，哪些资源可以进入学生活动内容，需要教师去积极的开发、鉴别、利用和积累。本文从地方文化因素中萃取精华应用到实践课程的具体活动中。

【关键词】文化 课程 开发

【基金项目】该文系河南省教育技术装备与实践教育研究项目，项目编号： PZS426（河南省教育厅，教技装 [2016]35号），课题名称： 地方文化在实践课程中的开发和利用。

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0237-01

一、综合实践活动课程的设置使课程资源的开发利用成为现实需要

1.综合实践活动是我国当前新课程改革中提出的一种新的课程形态。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”那么，实践活动究竟是一门什么性质的课程呢？我国学者张华认为：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合应用的课程形态。”这样，综合实践活动的课程属性就决定了它需要大量的课程资源来支撑。其一综合实践活动强调综合性。……