张胤 温媛媛

摘要：学术因素是学科建设的主要因素，但并不是唯一要素。本研究将学科建设视为一个包括了行政力量、学术力量与市场力量构成的三方博弈的理论模型，该模型在实践中分别演化成三种学科建设的现实模式，即行政推动模式、学术内生模式以及市场引领模式。本研究结合世界一流大学的一流学科成长案例，分别对三种模式展开了讨论，并就推动我国高校学科建设及“双一流”建设提出了建议。

关键词：学科；学科建设；行政推动模式；学术内生模式；市场引领模式

一、学科建设理论模型及其现实模式

（一）三方博弈下的学科建设理论模型

正如国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》所传递的讯息表明的那样，一流学科是一流大学的支柱。那么一流学科又是如何从最初的孱弱状态成长为日后令人艳羡的强盛局面呢？许多人倾向于将此归结为学术发展的结果，亦即认为某学科不断发表论文、承接项目、产出成果，最终就必然会成为一流学科。这一判断当然在很大程度上具有正确性——毫无疑问，学科建基于学术之上，学科水平最终取决于学术水平。但这种基于纯粹学术逻辑的观点完全没有考虑到制约学科发展的其他重要因素。学术水平固然是决定学科建设成就的基石，但学科成长和建设问题远比单纯的学术进步复杂得多，它包含但不等于纯粹的学术行为，还有许多学术之外的因素，比如行政意志、市场需求等都对于学科能否顺利成长，乃至成为一流至关重要。……