庄琼

摘 要：农村中学升写作水平不高的现象日渐突出，要想从根本上解决这个问题，必须从实际出发，丰富学生的阅读面，培养学生的感知能力，并且运用适当的评价机制进行鼓励，才能切实提高农村初中生的写作水平。

关键词：初中生；写作水平；生活感知；评价机制

语文课程标准指出：“语文是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了他在九年义务教育阶段的重要地位。”由此可见，语文学科在九年义务教育中起着重要的作用。而作文教学是语文教学的重要组成部分，在各级各类考试乃至实践应用中占据十分重要的地位。语文课程标准对写作的要求是“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。而农村中学生由于生长环境的限制，导致他们在阅读量、生活阅历上都相对匮乏，造成他们知识贫乏，写作素材捉襟见肘，以至于每到写作文时便“无米下炊”。

一、农村初中生写作存在的问题

一是语句不通顺，词不达意，不能言为心声；二是无事可写，无话可说，反复絮叨以充实字数；三是题材的选取比较单一，“扶老奶奶过马路”“生病了妈妈带我去医院看病”等题材屡见不鲜；四是在作文的结构、写法的处理上缺乏新意。

二、提高农村初中生写作水平的策略

要想切实提高农村初中生的写作水平，就要先从提高学生写作兴趣出发，扩大学生的阅读面和对身边的美的感知能力。……