田敏

生本教育是郭思乐教授提出的教育思想和教育方式。是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为理念的教学。生本教育的核心理念是整合学生知识、技能、态度、情感和价值观，一切知识、一切资源、一切方式都要围绕学生重组。从这一核心理念中，我们可以得出这样一个结论：生本教育并没有抛弃有感情地朗读，而是强调在学习动态过程中去整合，以此加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学中的美感、语感和情感的和谐统一。那么，怎样才能将有感情地朗读课文整合在生本教育中呢？笔者从如下几个方面来谈。

一、在前置性学习中渗透

所谓前置性学习就是让学生先学，引导学生在学习新知识前自学。教师本着低入、多做、深思、高出的原则进行设计。在《把铁路修到拉萨去》一文的前置性作业设计中，我是这样设计的：“把铁路修到拉萨去”这句话是筑路大军在怎样的环境下说的？从中你感受到筑路大军怎样的精神？在这样一个问题引导学习下，学生通过自学对筑路大军有了深刻的印象。上课伊始，我在黑板上板书课题时，学生就铿锵有力地、非常激昂地读出了课题。我趁机追问他们为什么要这样读时，他们有的说，这是筑路大军在困难重重中说的，这样读才能体现出他们昂扬的斗志；也有的说，这是他们在困难中激励自己斗志的一句话……这样深刻的领悟，这样透彻的理解，完全是学生在自我阅读中领悟到的作者想要表达的东西。