黄见良

摘 要：体育生在术科训练上投入大量的时间和精力，必然影响包括生物科在内的文化科学习，在二月底进行术科考试前的一个多月，许多学校的体育生都暂停了文化科的学习，进行体育术科训练，这为下阶段生物科的复习造成巨大的影响。笔者根据带教几届高三体育班生物经验，对体育生在高考术科后的生物复习中的知识结构重新构建进行了探究。

关键词：体育生；生物复习；知识网络；图解

笔者所在学校以“德能兼修，体艺见长”的办学特色，每年选修体育专业的学生达百人。体育生的文化基础相对薄弱，进入高三，大运动量、高强度的训练使体育生产生疲劳，尤其在12月至次年2月底体育术科高考前的训练强度增强，训练与文化科学习之间的矛盾更为突出，3月初术科高考回校后，生物知识网络重新构建，成为下一阶段有效复习的重要保障。笔者通过对几届体育生术科高考后生物知识网络重新构建方法的摸索，从点线面引导学生归纳，把知识网络更加系统而直观地展示出来，为下阶段培养体育生解决实际问题的能力打下坚实基础。

一、知识点的唤起

体育术科高考后，经过一段时间的停课，体育生的生物知识点变得模糊不清，知识体系更加零散，在构建知识网络前，需要对原有的生物知识点进行唤起和巩固。笔者主要从以下两方面进行教学。

1.坚持每天30分钟、课前5分钟朗读生物课本。基本概念及原理在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，基础知识是否扎实，将直接影响后面的综合复习，每天30分钟朗读知识点有利于加强基础知识记忆，课前5分钟朗读可以为本节课知识点图解归纳打下基础。……