唐德燕

一、背景

2016年对于重庆的16级高三毕业生来说，注定是不平静的一年。这一年重庆重新回到参加全国卷的统考，而且直到4月才有消息称考全国丙卷。2016的三四月份，在作文写作上，“任务指令型作文”概念铺天盖地席卷而来，让高考前线的教师猝不及防，仓促应战，不得不接受新提法、新思路、新写法。于是，在四月底开始不得不给学生强行灌输应对之法。

接下来，面对焦躁的学生，面对未知的高考，怎样让他们转变写作的思路和习惯，重新接受新知识和指导，就成了教师思考的重心。在设计了几堂认识任务指令型作为基本知识的教学后，我布置学生写了一篇“如何看待大学生捕鸟卖被判十年”的作文，40分钟当堂完成，上交批改后，我准备再评讲。

二、对“任务驱动型作文”的不同思考

有些专家对任务指令“你更赞同哪种说法”解读为在题目要求中有“更”及“权衡”的关键字眼。权衡，意即评量、比较。故而此材料作文必须体现“比较”的思维过程，否则，无法符合题目基本要求。如果仅从三类人各自的角度立意，却完全忽略题目中关于“更”和“权衡”的关键要求，这是错误的，是典型的旧式新材料作文的写法，而非任务驱动型作文“完成所指示的写作任务”的写法要求。

我认为此分析过于拘泥于钻字眼。如果几种说法只是角度不同，何来“比较”和“更”？从高考考场作文的需求来看，任务驱动型作文的任务指令“更……”的问法恰恰是要求考生就自己最有见解、最有感触的一种说法进行论证，而不是强加比较，东扯西拉，论不完整，论得没有逻辑了。