李永梅

农村小学写作教学受到农村生活环境、教学条件和资源等限制，一直存在着困难和发展瓶颈，本文力求解决农村小学写作教学过程中的现实问题。

一、农村小学生作文教学难点分析

首先，农村小学语文教学充斥着方言。农村小学分布在全国各地，农村小学生家长的文化水平不高，农村小学生的普通话存在很大问题。小学生大多用方言进行交流，这导致小学生将自己的想法落实在笔头上的时候常常出现词不达意、语句不通的现象，写作水平难以提升。另外，很多小学生在学龄前已经习惯了用方言进行沟通，即便教师一直强调普通话的重要性，他们在回到家中还是以方言沟通为主，这些因素都间接地阻碍了小学生作文能力的提升。

其次，农村小学生沟通能力不强。我国农村社会的现状是家里的劳动力大多外出务工，小学生留守在家。这种情况下小学生常年远离父母，沟通能力受到很大限制，比如笔者曾经问一名小学生他的家怎么走，他只能指出大致的方向，但是不能描述出具体位置。这种现状导致了小学生在写作的时候面临着词汇量狭窄、用词单一的困境，作文整体结构也不合理，前言不搭后语。

再次，农村小学生的视野受限。农村小学生受到生活环境的限制，生活范围比较窄，生活体验和经验相较于城市小学生来说要小得多。这种情况在留守儿童身上显示得更为明显，这些学生每天的生活范围就是学校和祖父母或者外祖父母家中，根本没有切实地感受生活的机会。……