广东东莞理工学校 莫海菁



应对中职教师职业倦怠的策略
——中职教师职业化成长探究

广东东莞理工学校 莫海菁

随着我国产业化进程的不断推进，人们对中职教育的关注程度大幅提升，人们开始关注中职教师职业素养的发展。没有高水平、职业化的师资队伍，中职教育质量的提升和可持续发展就成为无源之水、无本之木。由于中职教师要面对来自职业教育制度和学校生源扩大等因素的压力，一些中职教师出现职业倦怠。教师的职业倦怠不利于中职教师科研和教学任务的实施与开展，对职业教育产生负面影响。本文对比中职教师个人职业化成长与非职业化发展，探究应对中职教师职业倦怠的策略。

职业倦怠 职业素养 职业化成长

一、中职教师职业倦怠成因及应对策略对比

1.中职教师职业倦怠成因

职业倦怠是职业压力的一种，是由于工作导致的职业流行病，指在职业环境中，人们对长期的情绪紧张源和人际关系竞争源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征。教师表现的职业倦怠感对学生的成长和发展有消极影响。教师的工作性质需要其投入很多情感，工作负荷大，使教师成为职业倦怠的高危人群。

根据新浪教育频道和中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所的调查显示，当前我国教师生存状况甚忧，超过80%的被调查教师反映压力较大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%的教师存在一定的工作倦怠，超过60%的被调查者对工作不满意。……