周伟

【摘 要】 本文在分析高职高专英语应用能力考试中的阅读理解题型的基础上，总结了阅读理解的命题原则，探讨了有关不同题型的解题技巧和解题步骤，以供参加考试的高职高专学生和从事高职高专英语教学的教师参考。

【关键词】 英语应用能力考试；阅读理解；命题原则；题型分析；解题技巧

随着社会的进步和经济的发展，越来越多的行业和企业对实用复合型的高级技术工人需求量正在增加，用人单位不仅需要懂得本专业知识的人，也需要招聘的人有一定程度的英语水平。这就给我国高等职业教育和普通高等专科教育提出了新的教学目标：既要让学生熟练掌握本专业的知识，又要培养学生具备必要的英语语言基础知识和运用语言进行有关涉外业务工作的能力。那么高职高专的英语教学就应贯彻“实用为主，够用为度”的方针；努力培养符合企业要求的高级应用型技术工人。

目前，高职高专院校所进行的英语应用能力考试（Practical English Test For Colleges ，简称PRETCO）是国家教育部为了考核高职高专学生英语水平而举办的考试。根据高职高专英语课程的基本教学要求和学生的英语水平，这种考试分为A级和B级。A级的难度高于B级，A级需要学生掌握3500个英语单词和词组；B级要求学生掌握2500个英语单词和常用词组。由于此考试着重考查学生对英语语言基础知识的掌握和运用语言的交际能力，能比较真实客观地体现高职学生的英语水平，所以营口职业技术学院和许多其它的高职院校都把这个考试作为检验学生英语水平高低的最重要的考试。通过分析近几年学生参加这个考试的各项得分，笔者发现很大一部分学生在阅读理解上失分过多，严重影响了他们的整体成绩。因此，笔者仔细研究最近五年的阅读理解考试题，归纳总结考试要点，同时结合营口职院学生的实际情况和自己多年的英语教学实践，得出了此类题的解题技巧供读者借鉴。

一、阅读理解题型分析

高职高专学校英语应用能力考试的阅读理解题型由5篇短文，25 道小题组成，答卷时间为40 分钟，分值为35 分。阅读理解考试题型有：选择题、填空题、匹配题和简答题。概括地讲，这个考试的阅读理解与其他英语考试的阅读理解主要有两个方面的区别：

1、考试内容不同

高职高专英语应用能力考试的阅读文章体裁主要包括应用文和说明文等实用性文体，如：人物小传、科普知识小短文、房屋广告、产品的使用说明书、业务订单、申请信、合同、摘要等和日常生活紧密相关的一些实用段落。而其他的英语考试阅读文章主要是小故事、小小说和描写性的散文等。

2、答题要求不同

高职高专英语应用能力考试的阅读理解有5个Task，每个Task由5道小题组成。Task1和Task2的要求是相同的，就是纯粹的单项选择，四选一，每小题2分。主要是：考查学生对文章里的生词和一些较难句子的理解；考查学生对文章大意和中心思想的概括总结；考查学生对文章中细节内容的理解和领悟；考查学生对文章中句子与句子之间逻辑关系的理解；考查学生对作者写作意图的判断。Task3是一篇言简意赅的应用文。要求学生根据短文内容填空，每空所填的单词小于等于3个，每小题1分。Task4是匹配类型的题，即以字母或数字顺序列出短语和词组，然后按照所给中文进行配对，每题1分，每空0.5分； 要求学生读懂全文并根据文中的信息把字母分类填入所给的中文解释内，每小题1分，每个空0.5分，这个题型的选项多余实际匹配的数量，多为介绍性短文。Task5是简答题.要求学生根据所给的短文内容，回答5个问题，借助提示的答语，每题所填入的单词不能超过3个，每小题1分。

二、阅读理解题型的命题原则

命题原则，一般来说，就是指出题人出题的目的、态度和观点，出题人出题的方向。如果能分析出这些，学生们就能以更好的成绩通过考试。结合最近几年的高职高专学校英语应用能力考试的阅读理解题型，主要有两种类型：

1、出题人设计关于阅读文章整体性的问题，这就需要学生能充分理解文章的全文，然后再答题。通常这类问题包括：对文章大意的理解；对作者观点的理解等。

2、出题人设计关于阅读文章细节性的问题，这就需要学生能细心地阅读文章。通常这类问题包括：对文章中某个细节的判断；对文章中重要词汇或词组意思的猜测；对文章中某个代词或动词所指的猜测，对文章内容的推理等。

三、阅读理解题型的解题技巧

1、好的阅读习惯是取得好成绩的根本

只有好的阅读习惯，学生才能在规定的时间内高效准确地完成阅读理解题目。阅读能力的高低不仅体现在完成题目的准确率上，还体现在阅读速度的快慢上。要想提高学生的阅读能力，必须在平时授课时有意识的培养他们好的阅读习惯。

（1）培养学生默读习惯。让学生阅读时，不要把注意力只停留在每个独立的单词上，避免口中念念有词和逐字读出阅读内容，这样会分散专注力影响阅读速度。

（2）让学生扩大阅读范围，避免重读。很多学生习惯用手指或笔尖在阅读文章上逐字逐句的指着读，有时遇到未能理解的词句就多次复读，就怕错过重要的信息，这样做既影响了阅读速度又对阅读文章缺乏连贯的理解。教师在平时授课时要指导学生从完整句子入手按意群阅读。意群阅读是指在阅读句子时以具有一个中心意思的词的群体为阅读单位，而不是以单个的词为阅读单位。这种阅读方法能够帮助学生将文字符号转换成信息内容，使学生快速准确地理解文章内容，从而提高阅读速度和准确率，逐渐养成好的阅读习惯。

（3）限定阅读时间。平时训练时要求学生在规定时间内完成阅读任务，这样就能使学生加快阅读速度，有强烈的时间观念，为提高阅读能力打下良好的基础。

（4）提高学生对英语阅读的认识。英语阅读是英语学习者获取国外知识和信息的最重要途径，是学习英语最重要的输入渠道，也是培养学生学习兴趣的主要手段。

2、合理的解题步骤是取得好成绩的关键

（1）一般阅读理解的解题步骤。即先读文章再看题，这种方法对全局性问题（如文章大意题）较为适用。阅读中的两个常用方法是快读和精度。其中快读又分为略读（skimming）和寻读（scanning）两种。略读的关键在于文章的首和尾，因为英美人在写文章的时候有其常用的写作套路。他们往往在段首或段尾用主题句概括整段甚至整篇文章的中心思想，找到主题句，找准主题句中的关键词，就可以了解文章的具体细节，轻松地回答很多有针对性的问题。有时阅读文章有标题，文章的标题能够提供阅读的思路和作者的写作内容。所以略读时不能把文章的所有部分都一带而过，而是在细读首段和尾段或是段首段尾的基础上，略读段落中的其它句子，这些句子主要是围绕着主题句所表达的思想内容进行说明、解释或扩展的。这样做有助于学生提高阅读速度，可以更好的理解文章的中心大意，对解答文章大意题很有帮助。

（2）先读问题，再读文章的解题步骤。即在做题前，先看问题再读文章，这种方法比较适用于局部性问题，如细节题、猜词义题，暗示推理题等。对于这种题学生应该采用寻读（scanning）的方法。在充分理解问题并找到问题里的关键词或信息后，到阅读文章里去搜寻关键词出现的上下文，进行比较分析后，找出符合原文意思的最佳答案。这样做有助于学生增强注意力，加快阅读速度，不能落掉关键词，从而提高解答问题的准确率。

（3）完成所有问题后，如果时间允许，要对没有把握的阅读文章重新复查，可以采用上面的方法，这样对所做的题也比较有信心。 阅读不仅仅是一种被动的、机械的接受型的语言活动，而是一种智力活动，一种创造性的思维活动，它涉及最基本的语言要素：语音、词汇、语法等，是英语学习的重要组成部分。阅读能力一直是我国高职高专英语课程的主要教学目标，也是各类英语测试的重点和难点。阅读能力的提高是需要学生平时的练习和积累，只有掌握正确的阅读方法和阅读技巧，养成良好的阅读习惯，提高英语语言的综合运用能力，才能在考试中取得好的成绩。

【参考文献】

[1] 教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2] 张惠华.英语写作基础教程[M].上海：复旦大学出版社，2012.