邹玉吉

【摘 要】 本文以甘肃警察职业学院为例，分析了《徒手防卫与控制》科目教学的现状和效果，探讨了提升科目教训训练效果的措施：以人才素质培养为切入点，全面改进教学训练内容；建设专兼结合的教师团队，着力提升教学训练能力和水平；以考促学，改进教学训练考核方式。

【关键词】 甘肃警察职业学院；徒手防卫与控制；科目教学；训练效果；提升措施

“徒手防卫与控制”源自曾经在部队及公安院校广泛习练的“擒拿格斗”，是一种近身徒手格斗技术，主要以进攻、击打为主。“徒手防卫与控制”由三层意义组成，“徒手”意味着使用武力一方为赤手状态，不持有任何武器或警械具；“防卫”则意为作为使用武力一方必须以防止自身受到工作对象出于有意或无意的徒手伤害为第一选择；“控制”则是要求使用武力一方在遇到一般性反抗，即在使用“语言控制”无效，并遇到对方消极性反抗后方可使用徒手控制技术对工作对象进行行为上的约束。为此作为甘肃培养警察的摇篮——甘肃警察职业学院，也将徒手格斗技术作为 “五大警务技能”之一的人民警察必备素质，同时也作为每一名在校学生的必修科目和部分在职民警培训的选修科目，真正提高警察应对实战，服务人民，维护稳定的防卫与格斗能力。

一、《徒手防卫与控制》科目的教学现状

1、开设对象及课时分配

徒手防控作为人民警察必备警务技能素质之一的一项技能，是全院7个公安专业和治安特警专业方向、司法警务非公安专业的专业基础课，每个专业全部学生都要研修此科目。以2014级学生（非特警方向）《徒手防卫与控制》科目课时设置为例：在两年半学习中，《徒手防卫与控制》科目课时设置是按照一学期来进行的，共计18周，每两周三次课（一次课为2课时），共计54课时，至少在课时的安排上较其它几个科目训练时间更充足，对于这种既要在体能、力量、技术和意识几方面需要长时间习练方可获得的科目来说依旧显得略有不足。

2、教学内容的设置

《徒手防卫与控制》科目由基本防守技术、基本反击技术、基本解脱技术、基本控制技术等组合而成。基本防守技术，主要通过四肢的格挡及身体的闪躲有效保护自身安全；基本反击技术，在合理合法的前提下通过拳、掌、肘、脚及膝等部位对犯罪嫌疑人进行击打，使其暂时失去反抗能力；基本解脱技术，当自己的肢体被对方同样以身体部位进行约束后，如何利用合理的方法快速解除约束，达到保护自身的目的；基本控制技术，主要是通过对关节之间活动关系的固定及对身体上部分穴位的按压来达到约束对方行为的作用。

3、师资配备现状

警务技能全部科目由警务技能训练部负责大纲的制定以及教案编写、统一动作、教学实施等工作。该团队现有专职教师11人，其中教授2人，副教授3人，讲师3人，助教3人。其中1位教师被聘为“公安部部级教官”，6位被聘为“甘肃省公安机关警务技能一级教官”，4位被聘为二级教官；教师中硕士研究生4人，占教师总人数的36%，团队中每位教师均有较好的体育训练技术，掌握着一些自由搏击习练基础。除专职教师外，教官库中聘请了部分教官作为本课程兼职教官，充实了教师队伍，专兼结合的教师结构基本能够满足该课程教学训练要求。

4、教学训练设备、设施现状

学院现有200米跑道操场一块，跑道为塑胶质地，操场为水泥地，操场旁有10米×50米沙坑一块，另有警务技能训练馆一座，分为上下两层，二层为室内射击馆，一层为模拟街区；此外还拥有标准尺寸篮球场两块，排球场一块；现有全新手靶、脚靶、拳靶各100副，护具50套，哑铃20对，杠铃2副，垫子30张，教学设备设施基本可以满足该课程教训训练要求。

5、学生对于所学科目的学习效果

学生主观上是否愿意学习和平时上课时的表现是衡量一门课程是否被接受的一项重要的指标，可以通过出勤率、早退率、请假率、见习率、兴奋程度、专注程度等几个指标进行分析判定。

以2014级刑事侦查专业1、2区队为例，两个区队由同一位老师负责实施教学训练任务，对这两个区队2015年3-7月进行《徒手防控》科目学习的平时表现指标进行搜集整理如下：

另外，考试成绩也可以作为检验学生学习状况的依据，仍以2014级1、2区队《徒手防控》成绩为例：

1区队人数为63，平均分为83；2区队人数为64，平均分78。

二、《徒手防控》教学效果分析

结合教学训练实际情况，笔者以自己承担的授课任务及对象为切入点，从内容设置、师资配备、学习效果、教学设施等方面进行分析，寻求课程教学训练中有待解决的问题。

1、授课内容分析及问题

（1）技术动作以基础为主，简单易学；（2）教学内容实用性较强，基本涵盖了日常警务活动所需；（3）注重技术动作的学习，弱化了支撑技术的基本力量、身体灵活性、身体柔韧性以及抗击打练习；（4）动作较多，缺乏连贯性，给学生记忆带来不便。

2、师资配备分析

（1）通过对所有承担《徒手防控》科目教师从专业角度和学历角度进行了解发现，所有教师虽拥有较高学历，在校学习期间所学都不是相关专业，通过参加公务员招警考试进入公安教育行业，并通过外派参加公安部组织的教官培训和跟看老教师的授课过程进行学习和积累，并加以习练和总结，方有资格进行专业科目教学。

（2）对于非科班出身的教师来说，后天对动作的学习会出现以下问题：一是对于动作渊源及相关原理只知其一不知其二；二是对于动作的习练会出现动作不到位、不准确现象；三是徒手防控所需的专项素质不高；四是对于动作的连贯性和动作之间的相互关系把握能力不高。

（3）从年龄架构上来讲，负责此科目的教师年龄结构略显偏大。教师平均年龄达到了33.6岁，对于《徒手防控》这样一项既需要经验，更需要活力和体力的科目来说，年龄较大的教师可能在调动学生积极性，参与学生互动练习，为学生示范动作方面会出现体力方面、身体灵活性及柔韧性方面的问题。

3、学习效果分析

（1）由于公安院校警务化管理的特殊性，对于学生上课出勤及早退现象管理非常严格，所有表现纳入操行评分系统，直接关系到期末、毕业奖评和鉴定，故学生除有公差和严重疾病外，其余全部出勤，另外由于《徒手防卫与控制》为室外课，比起室内纯理论讲授课，学生参加室外活动的内心意愿更为强烈，提高了出勤率。

（2）授课教师知识面广，经历丰富，语言概括能力强，善于创新，理论结合实际能力强，性格外向活泼，善于交流，乐于和学生打成一片，这也是吸引学生的一个因素。

（3）《徒手防卫与控制》科目中出现的技术动作便于学习，不仅在警务活动中可以使用，在平时生活当中遇到危险情况也可以使用以便摆脱危险。作为人类保护自身安全的自然本性，对于学习保护自身安全的技能表现出较高的热情。

（4）单从成绩上来看学生普遍学习效果良好，但出现的优秀成绩很少，两个区队总共127人，达到90分以上的仅有5人，大部分同学的学习效果处于中等水平，心理上有能考过不挂科就万事大吉的思想。

（5）学习训练情况。绝大部分同学认识明确，但也存在一些问题：比如男生中部分学生存在身体协调性较差、对动作领悟能力有待提高、大部分同学在考试时出现紧张，导致动作变形或动作不熟练等；女生中由于平时女生缺乏锻炼，动作协调性较差，动作力量性较差，实际应用能力有待进一步提高。女生整体对于徒手防控的课的积极性不高，理解不到位，怕苦怕累思想严重。

4、教学设备设施分析

徒手防卫与控制科目的训练不仅是技术动作的训练，更要从学生本身的力量、柔韧、爆发力等各项综合素质进行全方位的加强，从现有可以用于徒手防卫与控制科目训练的器材来讲，不管是从数量还是从种类来讲都略显不足，也缺乏专门素质的训练器材，从而大大降低了训练效率。

三、提升《徒手防卫与控制》教学训练效果的思考

1、以人才素质培养为切入点，全面改进教学训练内容

一是应进一步加强与基层公安机关尤其是基层办案单位的沟通交流，充分听取基层公安民警在日常警务活动中对于徒手防卫与控制技术的应用情况，基于“贴近实战、贴近基层”的原则，对教学内容进行必要的删减或调整，切实做到“服务实战”。

二是加强与兄弟院校警务技能训练部门和专业散打、搏击行业内知名专家的交流合作。经常性聘请在此领域中有着丰富教学训练经验的教官和有着极为丰富基层实战经验的民警与从教师交流合作，以教研活动或专题讲座的形势展开技术动作规范改进，整合教学内容等活动。

三是加强互动交流，了解学生学院需求。定期与学生展开师生交流或座谈，了解学生在学习训练中的心得体会，同时也为学生解答教师的训练意图和理念，适时改变教学训练方式方法和运动量，让双方在理解对方的基础上开展训练，能够有效的提高教训训练效果。

四是加强防守反击动作协作练习。要将防守与反击动作有机、合理的结合起来，让学生在学习训练中形成防守后接反击的肌肉记忆，反击后衔接控制的下意识动作，把全部单个动作编排成套路的形式让学生练习，不仅可以加强学生对于动作的记忆，还可以使攻防技术共同发展。

2、建设一支专兼结合的教师团队，着力提升教学训练能力和水平

一是引进年轻有后劲的后备教师人才。对于此类高强度，大运动量的教学训练示范、讲解、组织训练来说，较为年轻化的师资队伍，不仅可以在技术动作示范上显得爆发力十足，更能让教学训练持续饱满的情绪，更好的调动学生的积极性和自我能动性。

二是灵活机动，调整招录条件。建议应有针对性地在体育院校武术、散打专业，或具有相关技能的退役士兵、士官或军官进行挑选，不仅可以使部门的专业结构多元化，还可以在教学训练过程中，通过教师与学生的沟通交流丰富学生见识和阅历，激发学生主观学习的热情。

三是坚持专兼结合的建设思路。聘请基层双师型民警或兄弟院校专家以讲座、公开课的形势为学生展开丰富多彩的教学活动，以日常生活中的自卫防身动作为出发点，贴近生活，贴近实战，让学生在常规教学训练之外接触不一样的上课形式，不仅可以活跃气氛，更可以激发学生学习训练兴趣。

3、以考促学，改进教学训练考核方式

《徒手防卫与控制》考核主要有基本动作考核、实战效果考核和身体素质考核，具体考核建议见下表：

【参考文献】

[1] 林益波.四川警察学院《防卫与控制技能》教学优化与实践研究[D].四川警察学院，2014.9-22.

[2] 徐凯华.公安院校擒拿格斗教材结构、体系革新探索[D].江西师范大学，2007.11-31.

[3] 李炳光.警务实战训练的当务之急[J].警察实战训练研究，2013.3.