周云华

摘 要

教学资源是课堂教学的有机组成部分，收集和整理好历史学科的教学资源，对于不断提高历史学科的教学质量、开阔历史教师的知识视野、提升高中学生的历史素养都有着极其重要的意义。本文以“经济建设的发展和曲折”一课为例，从前提、途径和保障三个方面阐述了历史学科教学资源的收集与整理工作。

关键词

历史学科 教学资源的收集与整理 策略

一、研透课标、教材、学生

在历史课程的实施中，教师应强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效合理地利用好各类课程资源。笔者以为，研透课标、教材和学生，明确教学设计思路是做好教学资源收集与整理工作的前提条件。以人教版高中《历史》必修II第11课“经济建设的发展和曲折”为例，本课的主题是20世纪50～70年代的经济建设，内容繁杂、涉及面广，如果教师仅仅只是照本宣科，那么学生肯定会感到枯燥泛味。通过对课程标准的认真研读和对教材内容的有效梳理，并认真了解高一学生的学情（往往对经济史不感兴趣，学习起来比较费时费力），教师有必要通过图表、照片、数字等各类材料来“重现”历史现象，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识广度和深度，以便让学生走近历史、理解历史和感悟历史，这就需要教师广泛收集和整理相关的教学资源。为此，笔者思考了如下三个设计思路：即“数”（各类数据的收集与整理）引入史；“画”（各类漫画海报的收集与整理）龙点睛；……