李康耀

摘 要

长期以来，我们沿用的教学活动模式是：教师讲，学生听；教师只向学生传授书本知识，学生也只学习书本知识。在这种教学模式下，教师的教学思想和思维没有升华，学生无法获得知识系统的顶层知识。课堂教学的价值没有凸显，影响了学生的发展。要想突破这一教学瓶颈，一个很重要的方法就是教师要打破传统教学模式，大胆创新教学方法，升华教学思想与思维，设置有价值和意义的问题供学生思考和研究，也就是积极创设“悟课”，使学生获得在传统教学模式下无法获得的知识系统的顶层知识，从而提升教学活动效率，培养善于思考、乐于创新的人才。

关键词

教学活动 悟课 顶层知识 方法

人类的知识系统宛如一座高山。一般来说，高山可以分为三个层级，即底层（山脚）、中间层（山腰）和顶层（山顶）。居于知识系统底层的知识，是人人知晓的；居于知识系统中间层的知识，是多数人知晓的；居于知识系统顶层的知识，是少数人通过反复思考、琢磨与实践获得的超越了书本知识的观念、思想、情感等的知识，是教学活动追求的最高目标。由于顶层知识处于知识系统的顶层部位，距离知识系统的底层“路途”遥远，且“路途”十分曲折和艰难，不付出辛勤努力，不进行教学思想与思维升华，是不能到达目的地的，是获取不了这些知识的。所以，传统教学模式下的教学活动，由于教师的教学思想与思维没有升华，学生的学习心理始终游离于知识系统的底层，无法获得知识系统中的顶层知识，教学效果也就始终停留在低效或无效的圈子里，影响了课堂教学效果，也影响了学生的发展。……