钟亮

孩子：

你说：高三了突然感觉自己不会写作文了，任务驱动作文总感觉有力无处使，积累的材料也用不上了。我知道你其实是一个很爱读书积淀够深的孩子。

你说：每次考试，作文得分都有“坐过山车”的感觉，跌宕起伏。我知道你是基础特别扎实的孩子，考试作文发挥不稳定是你唯一软肋。

你说：自己的作文感觉像回答政治题，文采没有了，结构套路了，自己读起来都觉得枯燥无味。但我知道你本来是思维活跃，很有想法的孩子。

其实任务驱动型作文没那么可怕。兵书说：知己知彼，方能百战不殆。熟悉“游戏规则”很重要，知其然和所以然，让作文有章可循，有规可依，有路可走。规则越吃透，“规定动作”才完成得越漂亮！

一、作文考什么？作文本来就是一个最大的问答题题目，考试作文本来就是一项按规定完成的任务。

全国卷驱动型作文，确实有很大变化，但作文还是作文，考查的基本能力素养是一致的。作文考查什么？万变不离其宗，考查的还是你本身的写作能力，你的生活积淀，你的思维品质，你的语言素质。考试作文核心目标是书面表达能力，是你怎样表达出你的立意观点和思想。评分标准还是“基础等级”的“内容和表达”，当然还要追求“发展等级”的四点更“深刻、丰富、有文采、有创意”的表达。其实，“任务驱动型作文”还是这些年一直常考的新材料作文，题型并没变。不用被这术语概念吓得花容失色。只不过在材料的基础上，加了任务驱动的指令，更明确写作方向而已。什么是“任务驱动型作文”？全称通常叫“叙事体新材料任务驱动作文”。判断是否此类型作文，就看这三点是否符合：“叙事体”“新材料”“任务驱动”。

“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事、实事，更是时事，而且一般有争议性。

“任务驱动”，这不是新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对具体任务指令的研究与落实，重在对具体事件怎么看，要明确自己的“态度、看法、观点”。

二、“任务”是什么？弄清楚指令，就不会走错路！

作文“增加任务指令”目的何在？

教育部考试中心张开老师说：“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”从这句话中我们可推知命题者的三个意图导向：

一是采用贴近生活的事实材料，引导考生人人有话可说。关注生活，思考现实，培养对社会、生活、人生、自然的思辨能力。

二是增加任务型指令，增强写作的针对性。更可以有效防止套作，体现公平性。

三是给考生提供真实的情境，需要考生从提供的几个维度辨析、比较、论证，带着理性真实交流，强化作文的教育功能，让作文不仅展示写作能力，更是思维品质和价值观的展示。

明白命题者意图，有助于我们的作文有的放矢。对考试作文来说，审题永远是第一位的，决定作文基准得分。

那么，任务型作文一般从哪几方面驱动任务呢？

1.写成什么样的文体？

比如：2015年全国新课标Ⅰ卷作文题，“写一封信”“明确收信人”“以‘明华为写信人”就是明确指令，对书信的格式要求就是任务点。

2.具体的问题对象或写作角度是什么？

2015年全国新课标Ⅰ卷作文题，“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，任务就确定了写作的对象和角度。

3.写作内容是什么？

比如：2015全国新课标卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，题干明确了“对于以上事情，你怎么看？”也就是考生必须发表自己的看法。这决定了这封信的内容应该是论述式的。如果忽略了这些要求，写作可能就陷入自说自话、天马行空的境地。

任务驱动型作文还要求考生在作文时，紧扣事件，要“综合材料及含意”，不能抛开材料，也不能只重点选择一个材料进行论述不及其他，要将材料贯穿在行文中，具体问题具体分析；通过对材料的解读，辐射普遍现象，揭示材料本质。

4.问题的焦点是什么？

任务型作文往往暗示作文需要发力的主线，比如“你认为谁更有风采”？一个“更”字表明写法上必须有比较、对比、辨析，从而确立、论证自己的观点；要针对事件中的争议和矛盾进行辨析、权衡，从辨证分析中展現思辨能力，在综合分析基础上解决问题。比如：对“女儿举报父亲开车打电话”的事件，考生要聚焦“法与情”，“法与理”，“法与人”等问题进行辨析，并从中体现“法治精神”的核心理念。

三、怎样圆满完成写作“任务”？一步一步，心中更有数！

任务驱动，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，让你作为高三的学生，作为一个准成人、准公民，“就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”，充分体现你对生活的参与感和话语权。

要完成任务，你要问问自己是否扎实迈出这几步：

1.你是否选好了论述的角度？

2015年全国新课标Ⅰ卷：请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。就必须选择一个写信的对象，表明态度和看法。

再如2015年全国新课标Ⅱ卷作文题，创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。哪怕你都赞赏，但必须选出一位写作对象来写，才是完成驱动任务。大李、老王和小刘，他们代表的是新时代三类人，矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，他们分别呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。你的选择彰显着你的价值取向。

2.你是否明确表明了自己的观点和态度？

针对任务你必须做出回答，响亮地提出自己的观点。支持什么、选择什么都必须旗帜鲜明，忌含混不清，模棱两可；但同时在张扬主张的同时又兼顾其他，有辩证的态度和分析。

如以下材料：

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

《唯有精神永存》：“青花罐承载着浓厚的历史积淀，暗藏着美丽的故事，它从遥远的时光中走来，传递着中国人的器物精神，不愧是传家宝；勋章见证了那段光辉岁月里的铁戈兵戎，传递着满腔热血、忠心报国的信念，不愧为传家宝。这些器物，在一定程度上，都是精神传承的载体，因此它们才有价值。然而，将注意力放在物品上多于放在精神传承上，则会本末倒置。这样的传家宝终究不能发挥其真正的作用，反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的世俗价值中不可自拔。因此，依我之见，祖训是最好的精神载体，历史洪流浪花滔滔，唯精神万世永存。”

点评：此文开头，作者执行任务指令，开篇指出青花罐、勋章作为传家宝的价值所在。经思考、权衡，选择“祖训”作为传家宝，后面再进行充分的理由分析，始终扣住对“更有价值”的“更”的意义挖掘。

3.你行文中是否紧扣材料不放松，一五一十细阐述？

驱动型作文，就材料的范围而言，写作任务离不开就事论事；就材料的含义而言，要完成就事论理的任务。一句话，要紧扣材料，具体问题具体分析。行文中聚焦材料中的事件焦点进行原因分析、结果分析、价值分析、历史分析等。从现象到本质，从主观到客观，从历史到现实，从个人到社会，从横向到纵向，从正面到反面，尽量多角度阐释。千万不能从材料中胡乱提取一两个关键词就半路开跑，发散开来。那是以前的材料作文做法。现在的分析就要入木三分，鞭辟入里。

打个简单的比方吧：假若以前材料作文给的材料是蛋炒饭，那么你端上来的只要碗里有蛋有饭就行，不管你怎么炒的。现在给的材料加了明确任务：蛋炒饭与牛肉面，作为高中生的你选哪一碗？请表明你的选择和态度。你就不能只围绕“蛋炒饭”的饭题，大谈对食物的感悟，或论民以食为天，或仅仅列举苏东坡、李白多么喜欢吃蛋炒饭，以及由蛋炒饭引发的血案等。

你需要“阐述你的看法”，需要从多角度分析阐述你喜欢的原因，从客观上的色、香、味及营养价值，从与“牛肉面”二者的权衡比较中凸显“蛋炒饭”的价值，从主观上你的口味喜好，从历史的变迁、从社会的层面、从环保的角度，从社会主义核心价值观、从传统文化、从创新精神等角度去深入挖掘，一五一十、条分缕析、入情入理地论证你主张的观点。

还是用上面“传家宝”的材料，以西安市庆华中学的吴峰同学的《还是勋章更好些》为例：

所谓传家宝，是凝结祖先劳动成果、精神追求或荣誉功绩的物质载体，具有教育子孙积极奋进的作用。勋章，作为小杜爷爷荣誉功绩的象征，不仅是“看得见，摸得着”的实物，而且有着激励子孙的效果。作为传家宝，勋章还具有鲜明的家族性，一定程度上能增强家族凝聚力，是“家和万事兴”的重要催化剂。它能增强家族荣誉感，能使远行的游子心里有个寄托。（层层深入分析勋章特质，凸显勋章的价值）

相较之下，青花罐便略显不如了。青花罐是家族财富的传承，也许只有在子孙落魄街头或遭遇大祸时，能发挥些许余热，但作为传家宝，它实际并无太多精神底蕴，况且较大的体积和易碎的特质也为其传承埋下隐患；而“忠厚传家久，读书继世长”的祖训，其蕴含的文化气息和精神底蕴无疑会潜移默化地影响家族，提高一个家族的内外涵养。诚然如此，但以一句古之共言作为个体家族的传家宝，未免有些失去家族性。（比较青花罐与祖训差别，权衡优劣。）

再反观勋章，则是把优秀的精神内涵注入特定的物质载体的典型成果。如将勋章作为传家宝，必能传承双份意义。试作推测：小杜的父亲告诉小杜勋章是爷爷抛头颅，洒热血，为了保护国家不畏牺牲才换来的，是他们家的传家宝。这样的传家宝不仅会唤起小杜对爷爷的敬佩和追思，更会激发他的爱国热情。想必小杜一定会好好保存这份传家宝，并将勋章与爷爷的故事伴着家族精神一代又一代地传承下去。勋章不仅有物质价值，更在精神品质上胜过祖训，如此一举兩得，岂不美哉？（这几段论述文字就充分体现了“辨析性”，辨析关键概念、辨析本质和价值。）

4.你是否有得体的表述，阳光的态度？好好说话很重要！

只想着完成前三个任务，有同学很容易就把作文写成了政治论述题。你是否始终没忘作文是“考察表达”的根本任务？不忘初心，才得始终。千言万语回归一句话：作文考查什么？考查我们的表达能力。思想内容是灵魂，正面励志很重要；结构思路是身材，标志要清晰；语言材料是血肉，好好说话很重要。要在作文中，体现我们善意的写作出发点，理性的思维，包容的心态，平和的语气，有理也有据，入情又入理。特别要注意避免极端化表达，比如：随意地吐槽时代，肆意地夸大其辞，当然更不能危言耸听，执着一端，好战偏激。

如何投阅卷老师所好？试试下面几招：

第一招：观点符合主流价值，展现健康、积极、深刻的立意。

观点尽量开门见山，不浪费阅卷老师时间到处寻寻寻觅觅。让标题有新意：简洁有味道，生动有文化。

第二招：结构层次标志清晰，尽量彰显思路逻辑。

结构完整清晰，让人一目了然：开头结尾言简意赅，虎头豹尾；主体内容充实丰富，层次要清晰；段前段后更明晰，有明显的语言标志。例如：

——寻根究源：为何会产生如此现象——

——层层深入：再深入分析其本质——

——正反对比：反过来看另一面——

——列举危害：假若听之任之——，倘若量变质变——

——同类联想：无独有偶，此类事件——

——联系现实，提出深度建议：如何改变此种社会问题呢——

第三招：语言真诚鲜活得体，有品位有个性。

任务驱动给了我们清晰的思维走向，但是并不意味着作文就被“套路化”了。思维的角度是多元的，思维探究的深度是无限的。而且因为关注生活，表达自我，使语言风格也可以展现多样化风格：或娓娓道来，平易近人；或言简意赅，蕴意丰富；或典雅整饬，文采斐然；或正面积极，暖文暖心；或义正辞严，长于批判；或建言建策，解决问题。个性化的漂亮招数其实很多，我们可以针对具体事件去好好探索，真正享受思维的乐趣和表达的快感。

以成都七中高三某次考试材料为例：

2016年初，一位相貌平平的网友发了一张自拍照并附上“主要看气质”。一石激起千层浪，这句“主要看气质”的话似乎触动了网友过分关注颜值的敏感神经，越来越多的人参与到晒气质的狂欢中，而该话题一度等顶微博热搜榜首。

气质是什么？气质是人的相对稳定的个性特点和风格气息。显然，展现气质绝不是在朋友圈晒几张照片那么简单。

那么，关于气质，你有什么看法？写一篇文章阐明你观点。

示例一：娓娓道来，联系现实

《气质何处寻》：当“主要看气质”此言一出，我们才意识到，这个社会对真正气质的忽略已经到了何种程度。网络社交是一场相当彻底的假面舞会，每个人都可以将自己不愿透露、不愿被关注的一切隐藏，人们的交流由现实生活中的全面、正式变为零碎、随意和放纵。这样的环境中，何处寻气质？照片里似乎是个清雅的大家闺秀，但谁又知道卸下妆后是不是个“女汉子”？网聊中表现的温柔可爱、知书识礼，谁知道那一边的究竟是何种姿态，甚至谁知道它究竟是男是女？如此的网络背景下，与其说人们忽视气质，不如说人们不信任气质——原本作为一个人不可磨灭的标志的气质也可以伪装了，这叫人如何是好？不如还是去追捧颜值吧，至少化完妆的一段时间，这份美是真实的。气质啊，气质啊，在这网络化的时代里，你叫我去何处寻觅？（成都七中 莫然）

点评：如聊天般娓娓道来，文字细腻而蕴有情趣。紧扣材料语境，再现生活的细节，容易引起共鸣，促动读者思绪。

示例二：读书积淀，为我所用

《养浩然之气》：可惜，世人又投身于“晒气质”的狂热中，但气质是网上区区几张照片可“晒”出来的吗？气质发于心，形于身，由内而外散发，更需要从心到行的修炼。依我看，与其“晒”，不如“养”，养浩然之气。

欲养浩然之气，先由诗书陶冶。诗书带来文化积淀，文化积淀丰富精神家园，自然外显出儒雅笃实的气质。如若不信，有古仁人为证：吕蒙本为武将，粗鲁愚直，幸听好友鲁肃劝诫。他果然爽快，在军中也手不释卷，成就一段“刮目相看”的佳话。读书，完成了吕蒙从“猛将”到“智将”的华丽转身，从粗鄙大汉到翩翩儒将，怎非阅读之功？此正所谓：腹有诗书气自华也！（成都七中 余钟扬）

点评：在权衡中正面立论，回答怎么办，提出建设性意见。并引课文人物材料为证，彰显读书改变气质的价值取向。

示例三：鞭辟入里，叩问心灵

《如果气质可以“晒”》：以上种种粉饰行为皆为表象，我们须看到“气质”狂欢的背后折射出的虚荣心理和浮躁現实。让我们叩问晒照者的灵魂——是颜值的不自信还是对浮名的追逐？是对点击率的渴望还是对空虚心灵的填充？须知，人的长相乃父母赐予，我们无权也无力改变。好在美图秀秀等神器让人得以修复“缺陷”，重获银屏上暂时的“颜值自信”。另有一群人，却直接搬出似乎更为高级的“气质”作为盾牌，无论什么人，都可以宣称有“气质”，以满足无处安放的满足欲，却全然不顾“气质”二字所需的精神层面之支撑。嗟夫！二者的底色都是一样赤裸裸的虚荣！梁漱溟曾言，中国文化的传统缺乏信仰的根源。若彼所言为实，我们更需警醒“晒气质”背后反映的对虚荣名种的追求和修身养性意识的缺失。（成都七中 邓涵朵）

点评：作者理性思考能力强，能透过现象看本质，议论老辣有力度，鞭辟入里，醒人耳目。

总之，任务驱动型作文其实并不难写。对作文来说，平时的多读多思多积淀是源头活水，根深才能叶茂；考试作文是特定规则下的写作能力展示，望你尽情舒展你思维和语言的枝叶，圆满完成写作任务！

亲爱的孩子们，我为你们加油，祝福！