喻静

【摘 要】

《新课标》指出：“培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。”可是，面对如今的汉字教学一步步从汉字文化和符号的融合渐渐走向单一的符号教学这一现象，我感到后怕，我害怕我以及我的学生们失去学习汉字的乐趣，只会一味地把汉字当作工具来使用。因此，拯救之举刻不容缓。

【关键词】

新课标 汉字文化 符号

一、认识汉字的文化价值与内涵

我在日常生活和工作中比较喜欢看一些古汉字的书，并且没事的时候会播放些汉字演变的视频给孩子们看，与孩子交流，并及时运用到平时的教学中来，所以我的汉字教学比较受学生的欢迎。

二、结合汉字的规律和学生的发展特点进行教学

在识字教学中，教师应该紧扣汉字本身的特点，进行文化渗透与传播。同时也要关注低年级学生的心理发展特点，体现识字的趣味性。

东汉班固《汉书·艺文志》：“周官保氏掌养国子，教六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借、造字之本也。”许慎《说文解字》中“六书”的名称是：指事、象形、形声、会意、转注、假借。“六书”，现在通行的名称是象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中真正的造字法是四种：象形，指事、会意、形声。我们就可以抓住汉字的这些构字特点深入探索，把汉字文化与汉字构造结合起来，带领学生感受中国文字的奥秘。但是我们不能抽象地讲解汉字的特点及其构字规律，而是要选择低年级孩子的形象化识字方式，最好是图文结合。……