曹杨春

新课标要求教师采用多种方式进行教学，促进学生的全面发展，而李吉林老师的情境教学是常用并且有效的方法之一。本文主要探讨了在小学语文教学中运用情境教学法对儿童发展的影响，并提出一些建议以供参考。

一、创设情境，促进儿童热情激发

学生伴随故事长大，讲故事是最受学生欢迎的情境创设方式之一。教师在创设情境时，就要投其所好，只有这样才能调动学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学参与度，取得良好课堂教学效果。例如：学习《蘑菇应该奖励谁》这一课时，教师没有直接进入教学主题，而是引用学生都非常熟悉的《龟兔赛跑》故事。学生围绕课题踊跃发言，学习的氛围浓厚。通过这种方式学习，不仅激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时有利于培养学生的发散思维，实现学生的可持续发展。

学生天性爱玩，并且具有强烈的表现欲，因此，表演与游戏也是非常受学生欢迎的情境创设方式。通过表演不仅可以烘托课堂气氛，为学生营造一个轻松、快乐的学习氛围，同时还可以培养学生创造力。例如：学习《春笋》这一课时，教师在学生理解课文的基础上组织学生进行表演。借助多媒体播放音乐和视频，学生边听音乐边动作边背书。通过这种方式背书，不仅可以加深学生的情感体验，同时促使学生脑、手、口协调发展。学生在这样快乐的氛围中学习，提高了学习的兴趣，发挥了课堂学习的主动性，提高了学习效率，保证课堂教学的有效性。……