●　李清臣　李春华

教师专业发展的路径探寻*
——以一位农村小学教师L为例

●李清臣李春华

教师专业发展的主要动力来自教师本身，只有教师的主动参与和积极合作，教师的专业发展才能真正实现。农村小学教师L的专业成长，同其他优秀教师一样，有其自身的成长轨迹。透视教师L的成长过程，寻找教师专业发展的路径，即树立专业自信与自能，做自主发展型教师；坚守专业自觉与挚爱，做反思型教师；崇尚专业理想与信念，做研究型教师。

教师专业发展；教育信念；教学反思

教师专业发展始于个人努力，得益于合作学习，最终目的是实现教师群体的专业发展，其内涵既包括教师基本的专业知识和能力，又包括教师专业精神的发展与提升。教师专业发展的主要动力来自教师本身，只有教师的主动参与和积极合作，教师的专业发展才能真正实现。农村小学教师L是一个典型的自主发展型、反思型和研究型教师，其成功的专业成长与发展经验，既需要总结与褒扬，更需要其他教师学习与借鉴。本文以教师L为个案，在梳理其成长轨迹的同时，探寻教师专业成长与发展的路径。

一、一位小学教师的成长轨迹

任何一位优秀教师的成长与发展，都有其自身的成长轨迹，L老师也不例外。在其成长过程中，历经摸爬滚打，尝遍酸甜苦辣，品味失败的痛苦，体会成功的喜悦；既有初入职的激情与干劲，又有“成手”时的爬坡与过坎，更有成熟时的自觉与坚守。……