●　郝亚迪

学习机会公平视角下的课堂提问研究
——基于上海市S区Z小学的课堂观察

●郝亚迪

微观视域下课堂教学过程的公平是教育公平理论研究的必然趋势，而课堂教学实际上是专业化的设计、安排学生学习机会的过程，以促进学生的学习。由此，课堂中学习机会的获得对学生的发展至关重要。本文聚焦课堂教学中师生互动主要方式之课堂提问，通过课堂观察的方法从教师提问的问题类型、叫答方式、理答与反馈三个方面收集真实数据，并从学生的性别、职务与学习成绩去审视课堂提问中的公平。

课堂提问；学习机会；公平

一、问题的提出

新课程理念主张课堂教学是师生互动生成的，提问作为师生互动的主要方式，在教师的常规教学活动中扮演着不可或缺的角色［1］，有学者甚至称其为“课堂教学的生命线”。这样一种在课堂教学中司空见惯的现象，很多人不以为意，但不容置喙的是课堂提问具有集中学生注意力、训练学生思维品质、提高学生表达能力、获得有效教学反馈、促进师生和谐交往等多种多样的功能［2］。可以说它是教师衡量课堂气氛、教学效果的指标，课堂发言的积极与否也是最能反映学生课堂学习状态的指标，是学生在学校获得发展的重要机会之一。然而，以往人们对这样一种普遍现象的关注与研究，更多的是从课堂提问的功能与类型、实施与技巧、评价与调控等方面，较少从价值层面尤其是公平视角去审视它。……