●　金红莲

韩国基础教育学制改革研究*

●金红莲

学制是国家教育制度的重要一环，关系着国家教育目的的实现和个人能力的发展。韩国现行学制是以美国的“6·3·3·4”学制为蓝本建立，至今已实行了60多年。随着全球化、信息化进程的加快发展，对现行学制的批评之声与日俱增，政府和学界均在探索改革学制的途径，提出缩短学制、调整各阶段教育年限、多元化学制等多种改革方案。

韩国；基础教育；学制

学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的体系及其相应的各项规定，内涵着各级各类学校的性质、任务、入学年龄、条件、修业年限以及各级各类学校之间的关系等。［1］学制是国家教育制度的重要一环，关系着国家教育目的的实现和个人能力的发展。因此，世界各国都十分重视学制的调整和完善，使之符合社会发展的要求和个人自我发展的需要。

20世纪50年代，在美国军政统治下，韩国确立了美国式的单轨制“6·3·3·4”学制。自现行学制实施以来，有关学制改革的争论一直未停止过，期间韩国政府也对学制进行过十多次改革，但是以小学6年、初中3年、高中3年、大学4年为主的基本学制框架一直沿用至今。随着全球化、信息化进程的加快演进，韩国各界对“6·3·3·4”学制的批评之声与日俱增，政府和学界均在探索改革学制的途径，于是缩短学制、调整各级学校的修业年限、多元化学制等各种改革方案纷纷而出。我国学制历经“5·4”制和“6·3”制的争论，目前同样出现缩短学制、弹性化学制等新的改革意见。……