王　宁，张　琰

(徐州幼儿师范高等专科学校，江苏徐州　221004)



团体心理辅导在改善学业不良幼师生学业自我效能感中的应用

王宁，张琰

(徐州幼儿师范高等专科学校，江苏徐州221004)

本研究通过设计并实施“提高学业自我效能感团体辅导方案”，对30名学业不良幼师生进行实验干预研究，发现团体心理辅导对提高学业不良幼师生的学业自我效能感有显著的效果。

团体心理辅导;学业自我效能感;学业不良幼师生

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.07.026

大学生学业不良是高校教学管理部门亟待解决的问题之一。国内学者对大学生学业不良的原因进行过较多论述，其中学业自我效能感这一因素对学业成绩有着较强的预测效果，且学业自我效能感高的大学生有着较强的内部学习动机[1]，并有着较高的追求成功的动机，较低的避免失败的动机[2]。随着大学生学业自我效能感水平的提高，主动的学业求助行为也会增加[3]，而学业求助行为对学业成绩是有着积极作用的。另有研究表明，学业自我效能感与学业拖延行为呈显著负相关，对学生实施学业效能感干预，能有效改善学业拖延行为[4]；学业自我效能感能有效预测学业倦怠，可以通过提高学业自我效能感来降低大学生的学习倦怠水平[5]。

笔者所在幼儿师范院校同样存在一部分学业不良学生，因为在校时间短(两年半)，课程多(理论课程和技能课程)，给学业不良幼师生的帮扶转化工作带来诸多挑战。笔者选取本校受到学业警示的幼师生作为学业不良学生样本，对其进行问卷调查及访谈，同样发现学业不良幼师生的学业自我效能感总体水平较低，成为阻碍其学习动力及学业成绩的重要影响因素。……