申　燕

(西安石油大学幼儿园,陕西西安　710065)



幼儿教师职业幸福感的影响因素及提升策略

申燕

(西安石油大学幼儿园,陕西西安710065)

幼儿教师职业幸福感对教师工作态度、工作投入、工作绩效，以及幼儿的发展都有重要影响。从工作特征来看，过高的工作要求降低了幼儿教师的职业幸福感；充足的工作资源会提高幼儿教师的职业幸福感，并且在高工作要求和职业幸福感之间起调节作用。从个体特征来看，幼儿教师职业幸福感存在性别、职称差异；人格特质、依恋类型、职业认同以及应付方式等心理特征可以显著预测幼儿教师的职业幸福感；减轻工作压力，丰富工作资源，塑造积极人格，增强职业认同，加强团队合作可以有效提升幼儿教师职业幸福感。

幼儿教师；职业幸福感；影响因素；提升策略

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.07.024

幼儿教师职业幸福感(occupational happiness)是指幼儿教师在其幼教工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态的体味，它指向对现实生活以及对未来的期待, 是衡量教师工作生活质量的重要心理指标[1]。幼儿教师的职业幸福感状态不仅直接关系到幼儿教师工作态度、工作投入和工作质量与绩效，也对幼儿成长发展有着重要而深刻的影响[2-3]。探索幼儿教师职业幸福感的影响因素及应对策略对于维护幼儿教师身心健康，激励幼儿教师自主发展，构建积极健康的幼儿教师队伍，推动我国学前教育发展具有重要意义。已有研究已从工作特征、工作压力以及幼儿教师的自我调适等诸多角度进行剖析[4-5]，由于影响幼儿教师职业幸福感因素的复杂性与多样性，现有研究较为孤立不够全面系统，因此也没有提出行之有效的应对策略。……