罗小漫,何　浩,邵明星

(1.铜仁幼儿师范高等专科学校 学前教育系,贵州铜仁 554300；2.琼台师范高等专科学校，海南海口　571127)



幼儿教师职业压力现状及其对职业认同的影响

罗小漫1,何浩1,邵明星2

(1.铜仁幼儿师范高等专科学校 学前教育系,贵州铜仁 554300；2.琼台师范高等专科学校，海南海口571127)

了解幼儿教师职业压力现状、来源及其与职业认同的关系，可为进一步提升幼儿教师职业认同提供理论依据。采用幼儿教师职业压力量表和职业认同量表对400名幼儿教师进行问卷调查。结果表明：幼儿教师职业压力主要来源于社会地位与发展和幼儿因素，相关分析研究结果发现职业压力与职业认同呈负相关，回归分析发现职业压力能负向预测职业认同。

幼儿教师；职业压力；职业认同

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.07.023

一、问题提出

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，而幼儿教师又是幼儿教育的主力军，以往大多研究认为幼儿教师的工作时间较长、工作要求较多、工作负荷较重[1]。根据工作要求-资源模型，这些工作不仅会给幼儿教师带来工作压力，而且还会通过工作压力引起职业倦怠，进而降低职业认同[2]。刘力全研究发现幼儿教师工作压力源对工作倦怠有直接作用，即工作压力越高，工作倦怠水平越高[3]；而幼儿教师的工作倦怠程度越高，其职业认同程度却越低[4]。幼儿教师职业认同是指幼儿教师对自己所从事的幼教事业有主观上的内在接纳，从而自觉服务于幼教行业的一种精神状态[5]。……