体育活动对幼儿社会性发展的影响机制及其实施原则

2016-09-18魏亮亮

陕西学前师范学院学报 2016年7期

关键词：儿童幼儿体育

王　璇,魏亮亮

(陇东学院教育学院,甘肃庆阳　745000)

体育活动对幼儿社会性发展的影响机制及其实施原则

王璇,魏亮亮

(陇东学院教育学院,甘肃庆阳745000)

从幼儿社会性发展的概念出发，提出了幼儿社会性发展应遵循“知情意行”的整体理念，阐释了体育活动对幼儿社会认知、情绪情感、个性养成和社会交往的影响，探讨了“体育活动对影响幼儿社会性发展”这一主题时应坚持的基本原则，拓展了幼儿的社会性发展研究的基本思路，为幼儿社会性发展的教育提供了崭新视野。

体育活动；幼儿；社会性发展

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.07.016

洛克(J.Locke)在其《教育漫话》开篇的第一句话是“对于人世幸福状态的一种简洁而充分的描绘是：健康的精神寓于健康的身体”。[1]身体教育(体育)作为促进身体成长，用不同形式进行有计划教育的一种教育方式，主要包括卫生、体操、各种竞技和娱乐游戏等活动[2]。“幼儿教育是一种技术，也是一种艺术，它的本质不是灌输，而是创造一种轻松、愉快而富含有效刺激的环境，引导幼儿在全身心参与的诸多活动中得到发展，教育性是幼儿教育最重要和本质的属性。”[3]幼儿体育活动作为学前教育的重要组成部分，不仅在幼儿身心健康发展方面扮演着重要的角色，而且在幼儿社会性发展方面也有重要影响，能够较好阐释学前教育的本质。