张永明，颉　静

(1.陇南师范高等专科学校初等教育学院，甘肃成县　742500；2.陇南市与软件教育学校，甘肃 成县　742500)



教师教育与基础教育协同发展的陇南探索

张永明，颉静

(1.陇南师范高等专科学校初等教育学院，甘肃成县742500；2.陇南市与软件教育学校，甘肃 成县742500)

主动适应中小学及幼儿园对教师特质的新要求是教师教育改革面对的重要课题。陇南师专作为一所培养小学教师为主的地方师范专科院校，把主动适应当前小学课程改革作为小学教师教育改革的基本取向，积极探索与小学协调发展的新思路。具体做法是：创新“双向导师制”，构建兼容开放的教师队伍合作模式；实行“顶岗支教”，构建置换培训的小学教师培训模式；成立“研究机构”，构建“多元主体”的学术交流模式；共建“实践基地”，构建“互利双赢”的实践教学模式。

教师教育；小学教育； 协同发展

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.08.030

基础教育课程改革与教师教育改革是20世纪末以来全球教育改革的两个重要方面，两者相互影响，协同发展，共同推动教育改革整体向前发展。同样，伴随21世纪初中国新一轮基础教育课程改革的推进，教师质量成为改革的关注热点，对教师素质的新要求必然反映在教师教育课程设置与培养模式的选择上。因此，主动适应中小学及幼儿园对教师特质的新要求是教师教育改革面对的重要课题。陇南师专作为一所以培养小学教师为主的地方师范专科院校，把主动适应当前小学课程改革对教师特质的要求作为小学教师教育改革的基本取向，积极探索与小学协调发展的新思路。……