郭国燕

(中央民族大学教育学院，北京　100081)



校长教学领导力研究综述

郭国燕

(中央民族大学教育学院，北京100081)

校长教学领导力对整个学校的改进有很大的影响作用，在基础教育课程改革中，校长教学领导力越来越受到重视，有关校长教学领导力的研究也很多，对以往校长教学领导力研究进行梳理能帮助我们针对校长教学领导力中存在的问题进行改进。本文试图从校长教学领导力的研究综述中借鉴已有研究的成功之处，并发现已有教学领导力研究中的不足，展望未来教学领导力形成之路。

校长；教学领导力

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.08.025

一、核心概念界定

(一)教学领导力

对教学领导力概念的理解首先要从领导力概念的界定入手，从对领导力的梳理中得出教学领导力的概念。从其词源来看，领导力是由英语单词leadership翻译过来的，因此，我们有必要从词源上对领导力进行考察。在《朗文当代英语辞典》中， leadership的第2条含义是the qualitiese necessary in a leader (领导者必备的品质或资质)。[1]由此可以看出：国外对领导力的概念的理解指向领导者所必备的能力上。而《辞海》中对“力”的解释是：力是物质之间的相互作用，对于人来说是指能力，依据心理学理论，能力是人完成某种活动的心理特征，那么领导力就是人们完成领导活动的心理特征。[2]

教学领导力肇始于20世纪80年代的“有效学校运动”，许多研究者得出教学领导力对于学校的发展有重要的作用，这时期人们对教学领导力的概念的认识还处于馄饨的状态，赵德成将这时期对教学领导力的概念归纳为两点：第一、将教学领导简单的等同于教学管理，这种定义涉及了管理但忽视了领导在校长教学领导中的作用，将一些非直接的教学领导行为(比如政策)排除在外。……