黄弋桓　黄兰堞



心理语言学在第二语言阅读教学中的应用
——以《健康出游》一文为例

黄弋桓黄兰堞

本研究选取北大版对外汉语教材《风光汉语·中级泛读I》中《健康出游》一文，分析心理语言学在阅读教学中的应用问题。作为第二语言的阅读教学要注意从阅读者本身出发，借助心理语言学的研究成果，培养留学生的阅读能力，引导他们为获取意义而阅读。本研究以对外汉语阅读教学为主，是从心理语言学视角对第二语言阅读教学研究的补充。

心理语言学；第二语言阅读教学；《健康出游》

【Abstract】The paper selects "Travel Healthily" in "Intermediate Extensive Reading (I)" as an example to analyze the application of psycholinguistics in reading teaching. L2 reading teaching should pay attention to readers themselves, as well as cultivate overseas students' reading abilities with the aid of achievements of psycholinguistics, and guide them to read for getting meanings of reading materials. The study mainly discusses taking Chinese as a foreign language reading teaching, which is a supplement to L2 reading teaching from the perspective of psycholinguistics.

【Key words】psycholinguistics; L2 reading teaching; "Travel Healthily"

一直以来，阅读教学研究就是心理语言学研究的一个重要领域，阅读如何展开？阅读过程怎样进行？学生怎么理解材料内容？阅读对教师及学生有何要求？要回答清楚这些问题，不能单纯从材料本身或语言特点着手。阅读是人的阅读，与人阅读时的心理活动密切相关，正如Mason & Au(1990)所指出，阅读不是念字，而是一种特殊的推理形式，是一种读者和作者都进行推理的过程[1]。目前为止，从心理语言学角度研究第二语言阅读教学多限于国人学习英语这一层面，而汉语作为第二语言阅读教学的研究相对较少。本文选取这一视角进行探讨，希望能为对外汉语阅读教学提供一些参考和建议。

一、教学对象与阅读材料的选择

本文以重庆交通大学人文学院语言中级班12名留学生为考察对象，这些学生分别来自贝宁(6人)、哈萨克斯坦(5人)和伊朗(1人)，属于中级阶段的汉语学习者，也是非汉字圈的汉语学习者。……