文/李雪丽

韩国义务教育 理念的变迁

文/李雪丽

20世纪以来，韩国的义务教育理念几经变革，从二战前的精英教育到二战后的平等教育，再到上世纪九十年代末引进的卓越教育或精英教育，都体现出韩国政府对义务教育的重视。

一、儒家文化影响精英教育理念

韩国文化深受中国儒家文化影响，自朝韩三国、新罗一统到高丽时代、李王朝直至近现代，儒家文化广泛传播，绵延不绝，对韩国教育的发展产生了极其深远地影响。儒家理论主张精英治国，“学而优则仕，仕而优则学”，典型地反映了儒家主张贤能治国的理想。韩国通过导入儒学实行科举制，使韩国教育系统成为一种筛选和过滤机制，形成了高度竞争的精英主义文化。在韩国只要能力出众，无论出身如何，依然可以通过自身努力进入统治阶层。

韩国采取这种类似中国科举制的教育制度，为韩国培养了一批人才，吸收了大量平民阶级进入政权；选拔人才主要根据个人文化知识水平，形成了高素质的官员队伍；将读书与做官、权位与学识结合起来，营造了尊师重教的传统和刻苦勤奋的读书氛围。但是，这种教育制度同时也助长了国民奴性，读书做官的学习氛围严重阻碍了韩国科学文化的发展。

二、二战结束至20世纪90年代的平等教育理念

二战结束前，作为日本的殖民地，韩国的教育发展滞后，精英主义的文化遗产主导着韩国教育发展的主流方向，直到二战后，遭遇了国际平等主义教育理念地冲击，才开始转向。……